师范院校课本·试用本
1999-6
上海音乐出版社
中等师范音乐教 会
197
343000
本教材的编写指导思想是： 遵循“教育面向现代化，面向世界，面向未来”的战略思路，全面贯彻党的教育方针。通过音乐教学和音乐艺术形象的感染，激发学生学习音乐的兴趣和积极性；提高学生音乐文化的素质；陶冶学习的情操；培养学生正确的审美观和创新能力；让学生掌握从事小学教育所必需的音乐基础知识的基本技能。 本教材的编写特点是： 1、教材按分课时的形式，采取单元综合教学进行编写。既有各项内容纵向顺序，又有各项内容间的横向联系，将知识点、技能训练和各种能力培养有机地结合，相互渗透，争取在有限的教学时间内获得最高的效益。 2、立足于学生的发展。教材中设有《思考与练习》，启发学生学会探索，通过听觉、演唱、演奏、指挥、创造、分析、评论等音乐实践活动，培养学生自学能力、创新能力，有益于学生的未来。 3、力求精简。教材注重思想性、艺术性和趣味性，并具有一定的可教性和可唱性。便于教师挖掘教材的内涵，充分发挥艺术的感染力，提高学生审美和创造美的能力。 4、重视职业培训。教材编写中有计划地渗透小学音乐教育观念和教学方法，让学生在学的过程中，随着自身音乐素质的提高，也能掌握音乐教育观念和小学音乐教学方法。
新版说明乐理 视唱 练耳 第一课 一 音的产生 二 音的物理属性 三 音的种类 四 乐音体系 五 音名与唱名 第二课 一 五线谱 二 谱号和谱表 三 简谱 第三课 一 音符 二 单纯音符 三 休止符 四 单纯音符和休止符的写法 第四课 一 附点 二 附点音符与附点休止符的写法 第五课 音组 第六课 一 节奏 二 重音 三 拍、节拍 四 小节线、小节、终止线 第七课 一 拍号 二 拍子 三 拍子的种类 第八课 拍子的种类（续） 第九课 一 切分音 二 弱起小节 第十课 音值的特殊划分 第十一课 常用记号（一） 第十二课 常用记号（二） 第十三课 一 速度术语 二 表情术语 第十四课 一 装饰音 二 装饰音的种类 第十五课…… 第十六课 第十七课 第十八课 第十九课 第二十课 第二十一课 第二十二课 第二十三课 第二十四课 第二十五课声乐与指挥欣赏竖笛
插图：少数民族民歌在中华民族的大家庭里，生活着五十六个能歌善舞的民族。和汉族一样，民歌也是各少数民族音乐中最基本的音乐形式。它们流传最广，数量最多，始终伴随着各民族群众的生活，表达他们喜怒哀乐的情感以及对美好生活的向往和理想。少数民族民歌具有鲜明的民族特色。1.蒙古族民歌《牧歌》牧歌是蒙古族牧民在草原上放牧时歌唱的一种民歌类别。它是劳动人民在长期的游牧生活和劳动中产生的。牧歌的音调高亢悠长、宽广舒展，节奏较自由，具有浓厚的草原气息。这首《牧歌》源于东蒙昭乌达盟。歌词共四句，内容纯朴优美，富有诗意，表达了牧民对草原生活的热爱。全曲由上下两个乐句构成，上句的旋律悠扬飘逸；下句的旋律低回委婉。歌曲曲调优美动听，是一首脍炙人口的牧歌。
本套师范院校音乐教材是“师范院校音乐教材编委会”在对师范音乐教学多次交流、反复研讨的基础上，组织了全国十八省、市有经验的师范音乐教师编写的，参加教材编写工作的成员有（按姓氏笔画为序）：王仲庆、王家祥、王秦雁、仓道源、田明俊、平士方、叶维修、齐明远、齐从容、朱汉民、张红旗、张颖丽、肖济众、辛国鎏、汪笑屏、汪玲、陈学娅、周建培、杨文揆、杨建伟、费维耀、秦懿、翁卫平、陶维嘉、桑叶青、崔启珊、钱苑、黄光荣、黄文娟、梁干材、曾堃华、鲁旭、熊承敏、薛光焕。本套教材出版以后，编委会又在广泛听取意见的基础上作了调整和修改，参加修订具体工作的有：崔启珊、黄光荣、鲁旭、王仲庆、王家祥、田明俊、曾堃华、杨文揆、翁卫平、秦懿、陈蓓蕾、何芝才、周景江、熊承敏、李丽雅、杨建伟、张颖丽、刘韧、张红旗、周建培、夏宗贵、王友斌、陶维嘉、颜崇德、仓道源。本套教材名誉顾问：贺绿汀 顾问：张民生本套教材主编：陈学娅副主编：崔启珊、黄光荣参加教材审定工作的有：冯宇慰、马革顺、钱仁康、周小燕、潭冰若、罗传开。教材编写是随着时代发展和教学改革不断深入而更新的，本套教材中难免存在不足之处，诚恳希望广大教师提出宝贵意见，使之不断完善。
《师范院校课本·试用本:音乐1》：国家教育部规划教材
买它是用于业余爱好的，内容很丰富，也很详细，很适合初学者学习音乐基础知识。。。
看起来像是课本···事实上···本身就是课本了啦！虽然没有另外两本书那么鲜亮，但是印刷和内容什么的对得起价钱！
买来给老妈随便看看的。她说还可以、