初中生600字作文精评精选
2008-1
文心出版社
甘其勋
367
“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞。” 无论在自然界,还是人类社会,这种无拘无束的自由境界,都是值得向往和追求的。写文章当然也希望信笔所之,尽情挥洒。义务教育《语文课程标准》要求:“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”近年高考、中考作文也都淡化了文体要求,学生作文的创新空间确实大为拓展。 那么,限字作文岂不是作茧自缚吗? 其实,“限”与“不限”是相对的。刘征先生有篇杂文《河水和大堤》,写河水为了争取自由,举起大浪用尽全力向大堤砸去,大堤崩裂了,水灾发生了,河水漫流成了混浊的泥浆,河床干涸成了大裂缝,像无数大问号在问:自由在哪里?结尾是:自由在两条大堤之间。(《刘征文集》人民教育出版社2000年版第4卷,第23、24页) 这篇寓言式的杂文,说明自由是有限度的。于漪老师也说:“对写作而言,无论字数或时间,‘不限’只是相对的,而归根结底是有限制的。”(《于漪语文教育论集》,人民教育出版社1996年版,第598、599页)。
怎样才能写好限字作文?作者建议处理好下面的几个关系: 观察与思考,初中生走进自然和社会实践地观察的机会不多,要特别珍惜。 阅读与写作,阅读是写作的基础。 写实与虚构,《语文课程标准》要求“能够区分写实作品与虚构作品”。 循“规”与逾“矩”,“不以规矩,无以成方圆”。 求好与求快,“一目十行,过目不忘”的快速阅读能力,“出口成章”“倚马可待”的快速表达能力,是现代社会对人才素质的要求。
记叙篇 人物聚焦 真我风采 永恒的瞬间 奶奶真爱管闲事 厚此薄彼的奶奶 不老的姥姥 沉默的爱 爱“骗”人的爸爸 我的父亲 像空气一样的母爱 母亲 竹·老师 新来的胡老师 我的地理老师 往事如歌 一盒戒烟茶 推开黑夜的窗 奶奶也爱俏 有一种爱叫伤害 表扬除批评=艺术 剪贴幸福 无私的爱 我后悔 我错过了那次机遇 举手 背书小记 初三的感觉 善待委屈 考试 给老师当评委 难忘的意外 那事,不值得后悔 风景如画 家乡四季 春天的色彩 昆明的冬天 秋色 我家乡的冬天 松江夏夜 山海浪响处 山 家乡的日出 长岛落日 乡村的黄昏 ……说明篇议论篇应用篇文学篇
簸箕外形颇似大铜锣,结构简单,然而编织簸箕得好几道工序,是一种传统手工工艺。从它身上,可以窥见能工巧匠的技能。 首先要选好竹子。竹子品种要好,既不能太老,也不能太嫩。老的,难于开刀,且容易折断;嫩的,容易被虫蛀。这里有个掌握火候的问题。 接着便是削竹篾。先把竹子破开4片,再根据簸箕大小规格断片。家用簸箕直径长80-90厘米,就按这个长度把竹片一段一段截取。然后,把竹片破成宽约l厘米的小竹条,最后才把小竹条削成O.1厘米的竹篾。削竹篾时用力要均匀,使它平滑光亮,才好编织。 再次便是编织簸箕排(簸箕底的俗称),就像编织床席一样,为了省料,先织好一个正方形竹排,直径稍大于簸箕的直径,编好排后,用圆规画圆,用利刀把它砍成一个圆排。 夹排是整个工序中最关键的一环。簸箕是否坚固耐用,主要取决于此。首先要做好圆箍。圆箍要选用好竹子,周长是簸箕直径的三倍多一点,宽1.5~2厘米,厚0.5~0.7厘米。圆箍两个,一个内箍,一个外箍。夹排时,先把内箍平放在圆排上,接着把外箍拆开,用一头沿着内箍的外围把圆排扳上来,再用夹子把整个部件一块儿夹紧。然后在内箍附近钻孔、绑线。操作虽不太复杂,但要操作自如,也不是一朝一夕所能奏效的。
书不错,对女儿学习很有帮助!
很适合中学生
内容一般,跟我想象的有差异!