小学语文卷--基础教育现代化教学基本功
1997-01
首都师范大学出版社
庄仪珍
214
《基础教育教学基本功（小学语文卷）》在内容撰写上，力求体现三个结合：一是继承与创新结合。既强调传统教学基本功的不可替代性，又重视教学基本功的与时俱进。二是陈述性知识、程序性知识、条件性知识和策略性知识结合。对每一项教学基本功既要说明是什么，又要说明如何做，也要说明具体的应用条件，还要说明如何去训练。三是一般教学基本功与学科特殊教学基本功结合。教学基本功具有共通性，同时，反映到各具体学科又不可避免地带有学科的印记，形成了每个学科所独有的教学基本功。在编写时，各分册较好地关注了这一点。这是本套丛书特点之三。
上编:教学活动基本功一、备课（一）研读课标明确方向（二）了解学情确定起点（三）解读教材把握重点（四）广集资源恰当取舍（五）有效设计教学流程（六）紧扣目标设计训练（七）恰当选择教学方式（八）准确预设教学问题（九）科学设计教学板书（十）规范编写教学预案二、上课（一）巧妙导入引发期待（二）创设情境营造氛围（三）精心提问智慧理答（四）准确讲解有效点拨（五）耐心倾听仔细观察（六）承上启下合弹讨渡（七）示范引领方法指导（八）及时反馈多样评价（九）当堂检测评估效果（十）精彩收束回味无穷三、作业设计与批改（一）面向全体分层设计（二）合理确定作业总量（三）恰当选择作业类型（四）正确掌握批改原则（五）灵活选用批改方式（六）及时讲评查漏补缺四、课后辅导（一）准确理解辅导原则（二）全面把握辅导内容（三）具体了解辅导要求（四）灵活选用辅导方式五、教学评价……下编:教学专业发展基本功一、教学反思二、理解他人和与他人交往三、教学管理四、教育教学研究五、信息技术与语文课程的整合参考文献后记
作业分析等一系列手段搜集学生的个性化资料，以便建立学生的个性化档案，需要不断搜集整理学生对教师教学的反馈意见……总之，教师需要通过调查、了解、观察等方式尽可能全面深入地了解学生。了解学情的内容也有许多，其一，了解学生的知识基础，确定新授课的起点，以便承上启下，确保新旧知识有机衔接；其二，了解全班学生学习层次状况，选择各类学生的代表，以便在课堂上因材施教，分类指导；其三，了解学生的学习心理，充分预见到学生可能存在的问题，在课堂上有针对性地加以分析，使教学工作具有较强的针对性和功效性；其四，了解学生对本学科学习方法的掌握情况，在教学中进行本学科特殊方法的渗透，使学生掌握规律、发展能力，形成良好的学习方法和学习习惯。 一般情况下，接手一个新班，了解全班学生的学情是作为人师的第一要务。了解学情可以集中用一周的时间完成，也可以根据实际情况分散进行。如何才能让自己具备了解学情的能力呢？我们可以尝试从以下“六个一”着手，对学生进行有针对性的考查，为全方位多角度准确客观地掌握学生和第一手资料，建立学生个性化档案，为教学工作顺利实施目标高效达到做好充分的准备。（1）在最短的时间内与全班学生进行一次一对一的访谈。先拟好访谈提纲，再寻找合适的机会与学生聊一聊，最好不要太正式，不要让学生产生压迫感或紧张情绪，否则采集的信息准确度不会太高。 （2）随机做一些小型测试，如检查预习情况、听写或默写、朗读、口头表达、听记、辩论、语言运用、限时习作等，知晓学生的学习偏好。 （3）做一次家访（或电话访谈），了解学生不同的成长环境。 （4）做一次问卷调查，了解学生学习方式的差异。 （5）安排一次不同类型的作业供学生选做，掌握学生的学习类型。 （6）进行一次全面的摸底测试，了解学生的学习层次。 ……
