新要求大学英语综合教程（第2册）
2005-9
上海外语教育出版社
凯
164
21世纪，我国经济和社会发展进入新的阶段，对人才的需求亦不断提高，高等教育面临新的形势和任务；英语教育加强培养大学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，已是当务之急。 2004年6月，教育部颁布了《大学英语课程教学要求（试行）》，对学生英语能力、课程设置、教学模式和教学评估等提出了明确要求，这意味着教学手段、教材编写和出版方面的一系列变革。作为全心致力于我国外语教育事业发展的出版者，我社经过广泛比较和调研，决定引进英国著名教育出版机构——麦克米伦出版，公司的全球畅销教材InsideOut（《新要求大学英语》），结合国内教学实际加以改编，奉献给全国师生，希望它能成为高校贯彻课程要求的得力工具。 本教材具有下列特点： 1、设计编写以学生为中心：完全采用注重学生知识和情感“参与”的教学策略，回答问题、讨论等开放式题型取代了机械的练习，鼓励学生结合日常生活信息来学习和运用新知识，充分体现了学生在教学过程中的主体地位。 2、选材全面，来源真实，语言地道：教材各单元按主题划分，每个单元内又包含若干子主题，使所有学生均“有话可说”。课文选自国外的报刊、小说、网站、个人交往材料等；音像材料选自访谈、戏剧、流行歌曲等，让学生接触到真实生活中的地道英语。真实的语境、合适的话题、丰富的内容、新颖的课堂活动，能够唤起学生学习英语的兴趣，使学生通过吸收丰富的语料，快速提高听、说、读、写能力，深入了解英语国家的文化和社会知识，有效培养他们的英语交际能力。 3、各种技能训练紧密契合，浑然一体：语法、词汇、口语、听力和写作的讲授或训练环环相扣，特色鲜明。语法学习分语言分析、强化练习和实际运用三个步骤，充分结合课文场景和学生自身生活，注重个性化；单词采用情景记忆法，利用上下文和与单元内容相关的练习形式，在课堂上和课后反复操练，注重系统性，帮助学生积极高效积累词汇；口语练刁与单元主题、词汇和语法相互关联，为学生提供了学以致用的机会、内容上则鼓励学生讲述真人真事，从而激发学生的交流意愿，使学生更加投入，有效提高英语表达的流利度；视听材料借助VCD、VD，用生动的题材、丰富的体裁、多样化的语言材料，为学生提供了生活中英语运用的真实例子，训练学生对日常英语的听力技能，增强他们用英语交际的自信；写作自威体系、包含在练习册中，训练学生对记叙文、议论文、信件等多种体裁的写作能力。
由经验丰富的英语教学专家倾力编写，经教学实践充分检验，能有效培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。1、采纳让学生真正“参与”学习的编写理念：全面采用鼓励学生结合亲身经历开展学习、运用新知识的教学策略，确保学生在教学过程中的主体地位。 2、提供丰富、现代、纯正的英语阅读和视听资源：听有材料均按主题划分，源自日常生活的方方面面，确保学生接触到真实地道的英语，全方位提高英语实际应用能力。 3、运用紧密契合、浑然一体的技能训练模式：口语、听力、语法、词汇和写作练习相互渗透，相互补充，并可相互转化，一题多用，深入挖掘，给予师生充分的训练自主性。 4、构建真正立体化的教材体系：课本、配套录音磁带和CD、多媒体辅助学习光盘和网络资源相互支持，配上每周更新、可以下载的E-lesson，有利于尝试多种教学模式，给师生带来教与学的全新体验。
1 FriendsFamous peopleFamilyFriendship2 RelaxStress & relaxationBook,films & music3 DatingRelationshipsPersonality4 AdrenalinSportsrisks5 KidsChildrenChildhoodmemories6 NewsPaparazziNews stories7 PartyFestivals & partiesSpectial occasions8 Review 19 SoapAn American soap opersFamily relations10 TimeTimemanagementWork11 JourneyTravelHolidday12 BasicsRestauratntsFoodSleep13 CommunicationsTelephoningMen & women14 StyleFashionClothesAppearance15 AgeRegretsAgeDilemmas16 Review 2
My second and only other memory of Llandaff Cathedral School is extremely bizarre. Ithappened a little over a year later, when I was just nine. By then I had made some friendsand when I walked to school in the mornings I would start out alone but would pick upfour other boys of my own age along the way. After school was over, the same four boysand I would set out together across the village green and through the village itself,heading for home. On the way to school"and on the way back we always passed thesweet-shop. No we didnt, we never passed it. We always stopped. The sweet-shop inLlandaff in the year 1923 was the very centre of our lives. To us, it was what a bar is to adrunk, or a church is to a Bishop. Without it, there would have been little to live for. Butit had one terrible drawback, this sweet-shop. The woman who owned it was a horror.We hated her and we had good reason for doing so.
