课堂高点
1970-1
首都师范大学出版社
严育洪
204
《课堂高点：学生思想的生成》对“如何让课堂产生学生思想”作了深入的研究。在这里，将为大家提供“下载”学生思想生成的“系统平台”和一些“驱动”学生思想生成的“操作软件”。全书共分上下两篇，内容包括：思想的生发——让学生能够“思想着”；思想的收成——让学生成为“思想者”。
开篇上篇：思想的生发——让学生能够“思想着”一、延续学生的“思念”（一）“让”，教师思想感情的真诚表达／21.教师要有想“让”的和气——做一个有民主思想的人／32.教师要有敢“让”的勇气——做一个有专业思想的人／103.教师要有善“让”的灵气——做一个有睿智思想的人／114.教师要有承“让”的朝气——做一个有个性思想的人／14（二）“恋”，学生思想感情的真心流露／171.让学生喜欢教师／172.让学生喜欢自己／20二、延长学生的“思绪”（一）理清思想的头绪／491.找准教学的起点——教师明白学生的心／492.找准问题的切点——学生明白教师的心／53（二）温暖思想的情绪／631.让学生“悬心”／642.让学生“瞪眼”／703.让学生“联手”／80三、畅通学生的“思路”（一）疏通学生思想的线路／841.让学生的思路方位正确／852.让学生的思路方向明确／90（二）贯通学生思想的回路／971.让学生的思路自由来往／982.让学生的思路自由发散／100四、澎湃学生的“思潮”（一）让学生“升级”／1091.“抱起”学生，让他们看到知识的高深／1112.“蹲下”自己，让自己看到学生的高明／1123.“放逐”学问，让学生看到生活的高见／116（二）让资源“升值”／1171.活用“教材”资源／1172.重用“人材”资源／1203.引用“境材”资源／122下篇：思想的收成——让学生成为“思想者”一、让思想不“静止”（一）学生思想，在开放中放飞／1261.跳出教师的“围墙”教学／1272.跳出范本的“围墙”教学／1273.跳出教室的“围墙”教学／1284.跳出学科的“围墙”教学／1305.跳出教案的“围墙”教学／1316.跳出课时的“围墙”教学／133（二）学生思想，在变化中挺进／1341.思想的突变／1352.思想的聚变／1423.思想的裂变／1454.思想的逆变／1515.思想的创变／157（三）学生思想，在耕耘中收获／1641.在教学操作中“做”出思想／1652.在教学游戏中“玩”出思想／1683.在教学比赛中“赛”出思想／1704.在教学质疑中“质”出思想／1705.在教学辩论中“辩”出思想／1746.在教学创作中“创”出思想／1787.在教学生成中“生”出思想／1808.在教学暗示中“引”出思想／1829.在教学比较中“比”出思想／18710.在教学留白中“留”出思想／192二、让思想不“搁浅”（一）多此一“联”，让思想源远流长／1981.知识的“孕育”需要“早期胎教”／1992.知识的“生育”需要“自然分娩”／2003.知识的“养育”需要“全面发展”／201（二）多此一“补”，让思想货真价实／2031.教学材料的“虚有”／2032.教学形式的“虚表”／2043.教学环节的“虚设”／2054.教学内容的“虚脱”／2065.教学过程的“虚张”／207（三）多此一“举”，让思想行情看涨／2081.多此一“举”，把教材细节做“亮”／2082.多此一“举”，给教学过程添“彩”／213（四）多此一“提”，让思想高瞻远瞩／2221.挖掘教学知识的深度，让学生感受学科思想／2222.提升教学设计的高度，让学生感悟哲学思想／2313.彰显教学情怀的风度，让学生感染人文思想／237三、让思想不“流失”（一）让思想的“隐情”不再“默默无闻”／2431.让“沉默”的学生不再“沉默”／2442.让“沉没”的知识不再“沉没”／246（二）让思想的“芳草”不禁“暗香浮动”／2481.思想“芳草”，可能盛开在教师“不经意”时／2492.思想“芳草”，可能盛开在教师“不注意”时／2503.思想“芳草”，可能盛开在教师“不如意”时／2514.思想“芳草”，可能盛开在教师“不满意”时／2525.思想“芳草”，可能盛开在教师“不同意”时／253（三）让思想的“体质”不患“功能失调”／2541.“金”——让思想价更高／2552.“木”——让思想势更强／2563.“水”——让思想流更长／2574.“火”——让思想情更烈／2585.“土”——让思想质更实／259
