教科書裡的瘋狂實驗
書泉
梁銀姬 著
200
近幾年來坊間已經有一些以兒童或青少年為對象而出版的科學漫畫或圖畫書。這都是因為考量在學校裡學的科學太過生硬死板而且困難，所以坊間才會出版科學漫畫，以提高學生們的興趣，目的是為了讓學生能夠更加接近科學。可是並非只要用漫畫或圖來表達就一定全都簡單而且有趣。即便是用活動、圖、漫畫將自然科學有趣呈現了，坊間有些書本並不見得能夠確實展現科學的真正面貌並且對學生們的理解形成效益。 這套叢書，不是單純只為引起學生興趣，也不是為了掩飾無聊的說明內容而使用了漫畫與圖。仔細閱讀，可以發現書裡的漫畫與圖除了說明內容，還有其他的功能。例如，在每個主題開始的同時，都有荒唐實驗漫畫單元，是依學生的想像力而畫出來的幽默漫畫內容，這個單元不但能誘發學生們的好奇心，也間接提示了相關的許多問題。 這套叢書與其他書籍最大的不同，它是以漫畫來刺激學生想像力！還有，在前一階段提示的疑問，都會盡量讓學生在下個階段『老師，我有問題！』的單元裡得到解決。學生們看了荒唐實驗漫畫單元之後持有疑問，在『老師，我有問題！』單元則有扼要的說明以解答疑問，這裡看到的問題當然不應該是撰文的教師們教條式的問題，而應該真的是『學生的問題』，這一點非常非常的重要。這個部分我認為應該是只有了解學生內心世界的優秀教師，才做得到的吧。 接著的下一階段，則是和理論相關的實驗活動用漫畫形式呈現，讓學生們可以試著親手做實驗。在這裡，可以預想前面所學的理論會以何種現象實際出現，透過實驗的操作進行確認，以求理論與實驗互相連繫一起。 最後的『背景知識』階段，是說明和主題相關的日常生活中的科學現象，配合學生們的興趣與理解水準，有助於增加學生理解的廣度與深度。
物理 梁銀姬老師，畢業於韓國梨花女子大學的科學教育與物理學系，曾經任教於首爾月谷國中與首爾上新國中，擔任科學教師。目前在首爾延曙國中擔任科學教師。在學校致力教導學生思考生活中的科學與前瞻未來，透過實驗來了解科學的原理。著有《和比爾叔叔一起做實驗》（合譯）、科學雜誌《科學少年》的實驗問答單元、《聲音在動》等書。目前為〈新奇科學教師團體〉的研究會員，〈新奇科學教師團體〉是一個為了追求新奇科學、正確科學、全民科學，以科學大眾化與科學教育發展為目的而研究教科教育的教師團體。 物理 張□鉉老師，2005年畢業於韓國青江文化產業學院的漫畫創作科，之後進到青江漫畫工作室開始從事漫畫的工作。2006年參與製作了天才教育優等生漫畫全科、6年級的科學漫畫、3年級的社會漫畫。此外，於各大媒體發表過許多插畫與繪圖。也在青江漫畫歷史博物館的第五屆企劃展〈漫畫加展〉中發表過數位漫畫，並參與『我們漫畫年代』所主辦的漫畫之日企劃展〈漫畫的發現展〉。曾擔任城南Savezone商場的漫畫教室講師，教授國小、國中、高中生學習漫畫。 邱敏瑤，政治大學韓文系畢業，韓國漢陽大學教育碩士學位，現任銘傳大學推廣教育與林口社區大學的講師。譯作：《都是從太陽來的》《模仿大自然的發明》《學習怪物特訓班》《符文之子》《龍族》《小豌豆》《給孩子贏的習慣》《101件最好奇的事》等，共60本的譯作。
01彈力：秘密武器，製作蜘蛛絲足球鞋囉！/製作橡皮筋車02摩擦力：千盼萬盼，大雪過後的清晨 /探討摩擦力的特性03磁力：設計活捉蚊子的磁鐵裝置 /波動的鋁箔04靜電：用靜電旋轉的電風扇？ /製作靜電電容05重力：快給我除掉重力！ /測量重力06保持平衡：來人啊，把太陽系拿來做吊掛玩具 /找出尺的重心07流體：飛不回來的迴力鏢 /製作掌上型迴力鏢08浮力：浮在水上的人，與他身上的兩隻蚊子 /用吸管觀察浮力09力的合力：明明合了力量，怎麼沒變輕呢？ /製作拱形結構10工具：比神仙法術還更有力的槓桿 /製作槓桿與滑輪11速率：速率+速率=退場？ /猴子要如何活下去呢？12牛頓定律：慣性定律就像賴床一樣 /用易開罐製作希羅引擎13聲音：傳達愛意的聲波 /用吸管製作排笛14鏡子：鏡子裡看到的是誰呀？ /製作魔鏡15顏色：用光來染色 /用CD分光機製作彩虹
