阅读中文
2008-9
高等教育出版社
朱子仪，郑蕊 编
113
近年来，随着来华留学生和世界范围内汉语学习者人数的增长，新型的对外汉语教材层出不穷。而教材类型却呈现出失衡的发展态势：听说教材、零起点初级教材偏多，而读写类中高级教材偏少，特别是阅读教材和课外读物奇缺。反映在教学效果上，学生的读写能力远远低于听说能力，特别是那些没有汉字背景的欧美学生更是如此。为有效地帮助学生跨越汉语阅读入门阶段，突破中级汉语阅读难关，我们编写了这套《阅读中文》系列阅读教材。 《阅读中文》是为外国留学生和海外汉语学习者（特别是没有汉字背景的欧美学生）编写的初中级汉语阅读系列教材。本系列教材以训练学生阅读中国报刊、浏览中文网页和查询各种中文生活资讯的能力为教学目标。全套教材共6册，1至3册完成汉语阅读入门阶段的学习；4至6册注重培养和提高中级汉语阅读技能。每册教材都可供30学时左右的课程使用。 1．降低了阅读教材的起点，使没有汉字背景的欧美学生能顺利通过阅读课程入门阶段，并突破中级汉语阅读的难关。 2．特别强调信息检索，注重培养快速阅读的技巧。各册教材的前两课均为实用信息检索。各册教材的每一课都有大量“信息查找”的练习。通过抓住要点、猜测、查读、概括等阅读技巧来达到基本的理解和对所提供信息的把握，争取在短时间内在阅读能力方面有较大的突破。 3．充分考虑了阅读教学的实际情况，教材内容体现课堂教学的全过程，同时注意利用图画进行视觉的展示，以及教学向课外的延伸。教材的每一课划分为“阅读准备”、“阅读”、“读后练习”、“课后学习”四部分，其中阅读过程的重头戏——“读后练习”又包含了“信息查找”、“理解性练习和词语练习”、“课堂活动与交流”等环节，使阅读技能训练课的特点更加突出。 4．教材所选课文均按相应难度进行编写和改写，风格多样，覆盖当代中国社会生活各方面的信息、话题和热点问题，具有较强的趣味陛，有助于学生认识中国的社会状况和文化背景、适应中国的生活环境。 5．教材的练习形式多样，以培养和提高学生的阅读技能和增强阅读效果为目的，并注意在课堂教学中引入互动、交流的元素。本系列教材设计的教学方案是：阅读课每周4学时，l至3册每课学习时间为2～3学时，4至6册为4学时（各册前两课的实用信息检索，每课学习时问为2学时）；每册教材的教学时间为10周左右。本系列教材可连续使用；也可根据实际教学情况，选择使用。
《阅读中文》是为外国留学生和海外汉语学习者(特别是没有汉字背景的欧美学生)编写的初中级汉语阅读系列教材。本系列教材以训练学生阅读中国报刊、浏览中文网页和查询各种中文生活资讯的能力为教学目标。全套教材共6册。本书为第1册，共十五课，每一课划分为“阅读准备”、“阅读”、“读后练习”、“课后学习”四部分，其中阅读过程的重头戏——“读后练习”又包含了“信息查找”、“理解性练习和词语练习”、“课堂活动与交流”等环节，使阅读技能训练课的特点更加突出。
前言第1课 信息检索(一)中国旅游地图第2课 信息检索(二)国内天气第3课 发给儿子的电子邮件第4课 这些大树为什么倒了？第5课 写作业其实也很好玩第6课 叶公好龙第7课 年夜饭在哪儿吃？第8课 中国结第9课 我的大学该由我做主第10课 《留学生》和留学生俱乐部第11课 体育家教第12课 找餐厅，请拨打“118114”第13课 中关村的故事第14课 女儿的祝愿第15课 明年的消费调查附录1.词语表(中英)2.词语表(英中)
