普通高中课程标准实验教科书配套教学资源·英语评价手册5

2008-5  

人民教育出版社  

夏谷鸣  

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　　《英语评价手册5(配人教版)》作为配套教学评价用书，旨在评估学生在学习《普通高中课程标准实验教科书英语》过程中语言能力和语用能力的发展，并通过评价促进学生反思、调整、巩固、提高，帮助学生逐步形成良好的学习习惯和良性的发展循环。《英语评价手册5(配人教版)》改变了传统教辅用书中许多不符合语言学习规律的形式和内容，如重知识、轻语用；重形式、轻语境；重测试、轻评估等，取而代之的是评价的综合性、全面性和真实性。　　1.综合性　　《英语评价手册5(配人教版)》的设计重在评价学生的语言综合运用能力（the ability．of using the language），整个设计围绕听、读与说、写等活动。听、读是获取信息的途径，：我们根据教材各个单元的话题编制了许多文字材料，评价学生听和读的能力，其中包括运用已学语言解码能力、听读各种微技能，并设计各种任务，检测学生运用所获取信息解决问题的能力，以及信息加工处理、语言编码、信息传递能力和说写各种微技能。在具体设计中，我们根据需要对听、说、读、写进行各种组合，如听与写、说；读与写、说；听、读与说、写等。　　2.全面性　　《英语评价手册5(配人教版)》以教材的单元为核心进行编写，具体设计了各种测试型和非测试型的评价内容。每个单元的评价分三个板块：1.Self-checking　2.Self-testing　3.Self-evaluating。Self．checking部分通过列表形式总结单元的重点，包括语法、词汇、功能、策略、话题等内容，供学生自我评估；Self．testing部分是第一部分的具体化，主要通过测试，检验自我评估的准确性；Self—evaluating部分以评估量表形式解读第二部分内容，引导学生自我反思，帮助教师调整教学。每分册最后都配有一份终结性测试试卷。　　3.真实性　　《英语评价手册5(配人教版)》的整体设计呈现了信息输入、加工、输出的整个过程。这个过程体现了语言交际活动的生活原型。 《英语评价手册5(配人教版)》的第二部分Self testing由听、读、写等方面组成。在“听（Listening）”方面，每个单元我们都编写了三至四篇听的材料，要求学生通过听的途径获取有关信息，并根据所获取的信息，用书面或口头语言完成文字上、语篇上或生活上的各项任务，由此评价学生的词汇、语法、语用、交际等各种能力。“读（Reading）”方面也是按照上述模式编写的，所不同的是学生获取信息的渠道是“读”。“写（Writing）”方面是按照读与写组合进行设计的，通过“读”获取信息；通过“写”传递信息。但重心在于“写”，信息输入段的文字简洁易懂，对于学生信息的获取不会形成障碍，评价的有效性主要体现在信息处理、思维行为、文字编码以及信息传递上。由于操作上的局限，本《英语评价手册5(配人教版)》的单元评价试卷中没有单独设计“说（Speaking）”这部分，有关“说”能力的评价主要穿插在“听”和“读”两方面内容之中（试卷上带※题）。但在每分册的终结性测试试卷中有专门“说”的评价项目，设计模式以模拟生活化的话题交流为主，尽可能在真实的情景中，评价学生运用英语表达自己的思想、传递有效信息的能力。　　《英语评价手册5(配人教版)》设计灵活、实用，操作性强。在形式上，《英语评价手册5(配人教版)》是供学生自主评价使用的，但教师可以用作单元测验，每单元的试题都是按照满分100分设计的。同时《英语评价手册5(配人教版)》还可以化整为零，用作平时课堂练习或家庭作业，因为试题各部分内容都相对独立，自成一个完整的“信息输入——信息接受——信息输出”系统。 《英语评价手册5(配人教版)》选材紧密围绕教材的话题，内容新颖、语言地道、篇幅适中、设计原创，词汇严格控制在教材要求范围之内，且直接或间接地考查到教材要求掌握词汇的80％以上。

Unit l Great scientistsUnit 2 The United KingdomUnit 3 Life In the futureUnit 4 Making the newsUnit 5 First aidA Test for NSEC Book 5Appendices Listening textsKeysA Test for NSEC Book 5：Listening textsA Test for NSEC Book 5：Keys and grading criteria

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