学校教学质量管理概论
2009-9
国防工业出版社
连建华
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教学质量是学校一切工作质量的综合反映。实行教学质量科学管理，就是抓住了提高学校教学质量的“牛鼻子”；学校工作以教学为中心，实行教学质量管理就是抓住了学校管理的中心环节；通过教学质量管理，可以切实有效地提高学校的管理水平和教学水平，更好地适应社会发展和经济建设的需要，更好地为提高民族素质、为社会主义现代化建设服务。 围绕着中小学怎样实行教学质量管理，我学习了一些专家研究质量管理的理论，借鉴了国内外的科学管理经验，把质量管理学应用到教学管理领域中来，同我国中小学教育质量管理的经验结合起来，进行了调查研究和探索。根据工作需要，我把学习的心得、调查的情况、研究的收获、探索的体会写成讲稿，在一些地方和学院举办的中小学校长学习班和骨干教师培训班上进行讲授，同时听取了部分听讲同志和一些专家的意见，进行了修改和补充。这本小册子就是在这个基础上写成的。 在写作过程中，还参考了一些专家的著作，得到了许多学校领导和老师的帮助，特别是得到了著名教育专家，华东师范大学教授、博士生导师，上海教科院副院长顾冷沅老师的具体指导和热情帮助，在此一并表示感谢。 由于本人水平有限，缺点错误难免，诚恳希望同行、专家和读者批评指正。
《学校教学质量管理概论》是一本专门研究学校教学质量管理的著作。书中借鉴国内外科学管理的研究成果，把质量管理学运用到学校教学管理领域，并结合我国目前学校教学管理的实际，进行了系统的研究和探索。全书共分五章，主要内容包括教学质量管理的基础知识，教学质量管理的研究对象，教学质量管理的基本过程，教学质量管理的科学方法，教学质量管理的主要措施等。 《学校教学质量管理概论》通俗易懂，可作为基础教育工作管理者的培训用书和教师参考用书。
第一章 教学质量管理的基础知识第一节 学校管理和质量管理的发展概况第二节 教学质量管理的基本概念第三节 教学质量管理的主要内容及其分类第四节 教学质量管理是学校管理的中心环节第五节 教学质量管理的四个观点第六节 教学质量管理的四条原则第七节 全面管理与片面管理的区别第八节 教学质量管理的验收标准第二章 教学质量管理的研究对象第一节 研究教学过程及其规律第二节 研究切实可行的教学原则第三节 研究行之有效的教学方法第三章 教学质量管理的基本过程第一节 决策与计划第二节 组织与实施第三节 检查与指导第四节 总结与改进第四章 教学质量管理的科学方法第一节 运用整分合原理的方法第二节 运用弹性原理的方法第三节 运用反馈原理的方法第四节 运用系统原理的方法第五节 运用科学预测的方法第六节 运用质量统计的方法第七节 运用质量分析的方法第八节 运用程序控制和条件控制的方法第九节 总结教学经验第五章 教学质量管理的主要措施第一节 配备合格的校长第二节 建立一支合格的教师队伍第三节 运用能级原理组成稳定的管理结构第四节 做好标准化工作第五节 做好质量情报工作第六节 做好质量管理教育工作
第一章 教学质量管理的基础知识 社会主义现代化建设，需要学校多出人才、出好人才，这就对形成教学质量的全过程和各个环节提出了更高的要求。研究掌握教学质量管理的基础知识，就是为了尽快适应这个要求。 第一节 学校管理和质量管理的发展概况 一、学校管理发展概况 自从人类文明史上出现了学校这种专门教育机构之后，就有了学校管理活动。我国《学记》中的“时教必有正业，退息必有居学。”就是有关古代教学管理活动的记载。但是，在我国，把学校管理学作为一门应用科学来传播，从1862年创办普通学校先声的同文馆算起，也只有一百多年的历史。此后于1863年创办的广方言馆、1895年创办的北洋中西学堂、1897年创办的南洋公学，也都不同程度地采用了当时国外学校管理的一些思想、理论、制度、方法。这些都对以后的普通学校组织管理方法产生过很大影响。到了1898年，各省府州县书院一律改为学堂，兼习中西学术。这时，引进学校管理方面的书籍就更多了。如田中敬一编的《学校管理法》，清水直义著的《实验学校管理法》等，都是兴办学堂之后引进来的。当时我国创办的少数师范学堂，曾开设这门课程，并聘外籍教员讲课。1903年以后，管理学科就列入了各级师范学校的正式课程。并把是否通晓本学科作为选拔、检定教师和学校管理人选的一个条件。我国教育界人士自行编写的《学校管理学》就是在当时出版的。
