刑法总论 刑法各论
2008-5
吴大华 中国人民大学出版社 (2008-05出版)
吴大华 编
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本教材根据最新颁布的刑事立法（截至《刑法修正案（六）》）和有关司法解释编写，是一本最新的刑法教科书，简明、准确地阐释了刑法学的基本知识，突出学科知识点，并注重刑法思维方法和刑法应用能力的培养。同时，本教材着意适当体现司法考试的考点，并引用了一些司法考试的典型案例。因此，本教材主要面向法学本科生教育，也可作为各类法律专业成人教育的用书和参加司法考试的教材用书。本教材是以法学本科生为对象的刑法教科书。在编写的过程中，《21世纪中国高校法学系列教材：刑法总论、刑法各论（全2册）》注意吸取近年来我国刑法学理论体系和刑法教科书体系的新进展，并考虑到课堂教学的安排和司法考试的需要，按照教学大纲的要求设置体系。除绪言部分在全书之首论述刑法学的研究对象、研究方法和理论体系外，分为《刑法总论》和《刑法各论》两本。 本教材分总论和各论两册，《刑法总论》分为刑法概说、刑法的基本原则、犯罪概说、犯罪构成等19章；《刑法各论》结合《中华人民共和国刑法》的章罪名，分为刑法各论概述、危害国家安全罪、危害公共安全罪、破坏社会主义市场经济秩序等11章。
吴大华，贵州民族学院院长，教授，法学博士、法学博士后，博士生导师。中国法学会理事、中国民族学会副会长、中国法学会刑法学研究会理事、贵州省社科联副主席，国务院特殊津贴专家、贵州省省管专家，第三届全国十大杰出中青年法学家、首届全国杰出专业技术人才、2007年“新世纪百千万人才工程”国家级人选。已在《中国法学》等刊物上发表论文300余篇，主要著作有《知易行难——法治演讲录》、《盗窃犯罪的惩治与防范》等9部，合著《新刑法罪名通论》等20余部。
刑罚总论第一章 刑法概说第二章 刑法的基本原则第三章 刑法的效力范围第四章 犯罪概说第五章 犯罪构成第六章 犯罪客体第七章 犯罪客观方面第八章 犯罪主体第九章 犯罪主观方面第十章 正当行为第十一章 故意犯罪停止形态第十二章 共同犯罪第十三章 罪数形态第十四章 刑事责任第十五章 刑罚概说第十六章 刑罚的体系和种类第十七章 刑罚裁量第十八章 刑罚执行第十九章 刑罚消灭后记《刑法各论》第一章 刑法各论概述第二章 危害国家安全罪第三章 危害公共安全罪第四章 破坏社会主义市场经济秩序罪第五章 侵犯公民人身权利、民主权利罪第六章 侵犯财产罪第七章 妨害社会管理秩序罪第八章 危害国防利益罪第九章 贪污贿赂罪第十章 渎职罪第十一章 军人违反职责罪
《刑法各论》第一章 刑法各论概述第二节 刑法的创制和完善一、刑法的创制我国刑法的创制，经历了一个长期而曲折的过程。自新中国成立伊始，国家便开始了刑法典的起草工作，到1963年10月，全国人大常委法律室共革拟了33稿刑法草案。但由于刑法是在彻底废除以“六法全书”为代表的国民党政府全部法律的基础上孕育的，同犯罪作斗争的实际经验不足以及新中国成立后历次政治运动，特别是“文化大革命”对法制建设的冲击，我国刑法典的制定在相当长的一段时间里处于停滞不前的状态。1976年粉碎“四人帮”以后，随着党和国家对法制工作的重视，从1978年10月开始，国家组成刑法草案的修订班子，对第33稿进行修订，并先后写出了两个稿本。其问，中共中央召开了具有历史意义的十一届三中全会，明确指出：“为了保障人民民主，必须加强社会主义法制，使民主制度化、法律化，使这种制度和法律具有稳定性、连续性和极大的权威，做到有法可依，有法必依，执法必严，违法必究。”十一届三中全会的精神，有力地推动了刑法的起草工作。从1979年3月开始，新成立不久的全国人大常委会法制委员会组建了刑法起草班子，以刑法草案第33稿为基础，根据新的形势需要，征求了最高人民法院、最高人民检察院、公安部和中央其他有关部门的意见，对草案作了较大修改，先后又写出了3个稿本。其中第二个稿本于1979年5月29日获得中央政治局原则通过，接着又在全国人大常委会法制委员会全体会议和第五届人大二次会议上进行审议，最后《中华人民共和国刑法》在1979年7月1日获得一致通过，7月6日正式公布，于1980年1月1日起施行。
《21世纪中国高校法学系列教材•刑法总论》：21世纪中国高校法学系列教材是一套基础性的以培养法学应用型人才为目的的法学本科教材，适用于广大普通高等院校法学专业学生，亦可适用于有志于从事法律职业的自修者。该套装以下特色：基础性。立足中国高校法学教育的现实需求，在内容编写上，注重阐释法学基本概念、基本原理、基本制度，简明扼要、中心突出、概念准确、条理清晰。实用性。注重理论在实践中的运用，适当引入司法考试案例，帮助学生有针对性地学习，侧重提高学生运用法学知识解决现实法律问题的能力。创新怀。内容和体例开拓创新，正文阐释与司法考试知识点有机结合。文内设计了形式新颖的各种栏目，如“引读案例”、“背景知识”、“问题与思考”，拓展学生学习视野，引导学生深入思考。
