21世纪美国高等教育
2005-3
北京师范大学出版社
(美)阿尔巴赫、伯巴尔、冈普奥特/国别:中国大陆
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美国的大学是社会机构——被包含于较大的社会之中,并且以不同的方式受到社会限制性因素的影响。在《21世纪美国高等教育》一书中,具有上述共识的研究人员探讨了高等教育的最新发展,并且思考对21世纪的最大挑战,把变动中的社会、政治与经济脉络作为一面透镜,来检视较大的复杂的争议问题。本书的作者们尝试去了解21世纪将持续影响高等教育的种种力量,在讨论财政、科技、学术自由或者经典时,作者发现存在于大学及其周围环境之间的关系往往是正反并存的:既是人世的,也是出世的;具有服务性,也具有批判性;需要社会支持,也是社会所需要的。他们的结论是:引导教师、学生与行政领导人员努力的方向,关键在于了解大学与外在力量之间复杂的互动关系。
PHILIP G·ALTBACH是波士顿学院的J·Donald Monan SJ高等教育教授,也是该校国际高等教育中心主任。他是《高等教育评论》的编辑,在高等教育领域著作广泛,包括:Comparative Higher Education。The Knowledge Context,Student Politics in America等书,另编有In—ternational Higher Education:An Encyclopedia。
序导论 美国高等教育的背景第一节 大学是社会机构第二节 定义的问题第三节 合作、协调及整合第四节 协调:政治的、科层的,学术的及市场的第一篇 背景第一章 高等教育发展的模式第一节 大学的共同传统第二节 知识网络与高等教育第三节 扩张:战后时期的特征第四节 转为与革新;1960年代的遗产第五节 新千年第六节 结论第二章 美国高等教育三百年(十代)第一节 第一代:宗教改革开始年代(1636——1740)第二节 第二代:殖民地时代的学院(1745——1775)第三节 第三代:共和国的教育(1776——1800)第四节 第四代:共和试教育的消失(1800——1820)第五节 第五代:古典式及教派式的学院(1820——1850)第六节 第六代:新的起点(1850——1890)第七节 第七代:成长及标准化(1890年至第一次世界大战)第八节 第八代:两次大战之间大学层级的分化第九节 第九代:学术革命(1945——1978)第十节 第十代:规范、关联及稳定状态第三章 自主与绩效责任——谁控制学界?第一节 自主与学术自由第二节 绩效责任的本质第三节 对大众负起绩效责任第四节 政府的介入第五节 司法的介入第六节 向其他外部团体负起绩效责任第七节 教育成本第八节 结论第四章 学术自由——过去、现在及未来第一节 学术自由的沿革第二节 学术自由面临新的挑战第三节 学术自由在电子时代的前景第五章 21世纪美国高等教育第二篇 外部力量第六章 联邦政府与高等教育第七章 州政府与高等教育第八章 法律环境——大学校园中的法律变革第九章 看不见的手——外部团体及其影响第三篇 学术社团第十章 严酷的现实——大学教师面临新的世纪第十一章 大学生、高等学府及社会——思考三者之间的关联第十二章 大学校长领导的两难第十三章 对高等教育的财政资助第十四章 科技与高等教育——新时代的机会与挑战第十五章 硕博士教育与研究——互赖与紧张第十六章 高等教育中的经典与课程——多元文化革命与传统主义者的反扑第十七章 高等教育中的种族问题——持续的危机索引
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