教育研究导论
2010-8
北京师范大学出版社
宁虹 编
468
无
本书是2010的国家级精品课程《教育研究概论》的重点推荐教材，注重以“研究”的序列逻辑而不是“方法”的序列逻辑展开，以教育研究实际过程来设计和组织教学，把方法的教学组织在研究过程之中。 本书呈现的是一个崭新的教育研究教程。本课程建设的基本理论前提是马克思主义的实践哲学与现象学运动的实践走向。注重培养“做”研究的意识和能力。 本书体现了当前教育研究新范式的混合取向。跨越流行的质性研究与定量研究的区分，主张把定性的方法与定量的方法组织在一起研究同一个问题；就具体方法而言，强调研究方法本身的混合性。旨在使教育研究传统中两种研究范式实在地合而为一。 本书凸显教育学专业的理论取向。本书改变了方法在研究中的支配地位，而是强调研究方法在教育研究中的组织与运用服从于研究所需要的教育学的专业理论。 本书主要供高等师范院校教育专业的本科生、硕士生学习使用，注重教育研究的应用性质，强调“即学即练，即练即成”。也是在职中小学教师和教育研究专业人员从事教育研究的必备参考书。
宁虹，男，1950年1月生于济南市。首都师范大学教授、博士生导师，北京市重点建设学科负责人，全国教育哲学专业委员会委员，享受国务院特殊津贴，获北京市第三届高校教学名师奖。主要学术领域：教育哲学、教师教育、教育研究方法及方法论研究。多项研究成果获省部级奖励，代表
第一编 教育研究基础 第一章 引论 第一节 教育需要也能够以严格的科学态度来对待 一、科学是什么 二、教育是什么 第二节 教育研究的范式 一、方法是什么 二、研究是什么 三、方法在教育研究中的兴盛和发展 四、教育研究范式的演进 第三节 教育研究过程的序列 一、起始过程 二、形成过程 三、分析-结论过程 第二章 选择和确定教育研究问题 第一节 研究的问题及其课题化 一、问题的来源和类型 二、研究问题的课题化 三、教育研究课题化与教育的实践性质 第二节 课题选择的基本要求 一、“我拥有什么”：研究者需要具备的前提条件 二、“我面对着什么”：一个整体的研究问题的视阈 三、“我能做什么”：思考明确的研究问题 四、“我能做到吗”：研究的可行性与伦理考虑 第三节 文献检索与选题 一、文献检索的价值 二、研读文献的基本思路 三、文献检索的主要方法 四、完成文献综述报告 第三章 理论界定和研究设计 第一节 教育研究的理论界定 一、为什么要有理论界定 二、理论是什么 三、理论与研究 四、教育研究的理论界定 五、教育研究的理论界定示例 第二节 教育研究的设计 一、研究的结构 二、研究的设计第二编 教育研究资料的收集和形成 第四章 以个案方式形成研究资料 第一节 以个案方式形成教育研究资料的方法：观察法、访谈法与写作法 一、观察法 二、访谈法 三、写作法 第二节 教育人种志研究 一、田野研究与人种志研究 二、教育人种志研究 三、教育人种志研究的实施 第三节 教育叙事研究 一、什么是教育叙事 二、为什么需要教育叙事 三、“叙述”什么样的故事 四、如何开展叙事研究 第四节 教育生活体验研究 一、理解生活体验研究 二、为什么需要生活体验研究 三、如何进行生活体验研究 第五章 以测量方式形成研究资料 第一节 测量概述 一、测量是什么 二、量表 三、测验 第二节 问卷测量 一、问卷设计 二、问卷评估与修订 三、问卷设计案例：教师专业意识品质测量问卷 第三节 观察测量 一、观察测量案例：弗兰德互动分析 二、观察测量的要素 第六章 以干预的方式形成研究资料 第一节 行动研究 一、行动研究的案例 二、行动研究概述 三、教育行动研究 四、行动研究的一般程序 五、行动研究的优点及适用范围 六、实施教育行动研究应该注意的问题 第二节 实验研究 一、实验研究的案例 二、实验研究概述 三、自变量操作、因变量观测和无关变量控制 四、实验设计模式 五、实验结果的解释 六、解释型教育实验——探索教师适用的实验研究方式第三编 教育研究资料的分析 第七章 定量资料的分析 第一节 统计的理解 一、统计是一种语言 二、统计是一种规律 三、统计是一种思想 四、统计是一系列分析的技术和方法 第二节 统计描述与推断 一、数据集中趋势的描述 二、数据离散程度的描述 三、数据关系的推断 四、SPSS概述 第三节 假设检验 一、基本原理 二、大样本平均数差异的显著性检验——z检验 三、小样本平均数差异的显著性检验——t检验 四、γ2检验 第四节 统计分析 一、回归分析 二、聚类分析 三、因子分析 第八章 质性资料的分析 第一节 质性研究的概述 一、质性研究的基本理解 二、质性研究形成的资料 第二节 质性资料分析的一般过程 一、质性资料分析的一般过程 二、资料分析的具体方法 第三节 质性资料分析的一般原则 一、自下而上原则 二、适当饱和原则 三、理论化原则 第九章 非介入性研究 第一节 内容分析 一、内容分析的概述 二、内容分析的步骤 三、内容分析的示例 第二节 话语分析 一、话语分析的概述 二、话语分析的主要内容 三、话语分析的步骤 四、话语分析的示例 第三节 符号分析 一、符号分析的概述 二、符号分析的步骤 三、符号分析的示例第四编 教育研究结果的呈现 第十章 研究结果的呈現 第一节 报告文体 一、报告文体的写作要求 二、报告的构思 三、报告的格式 四、报告的类型与案例 五、一份完整的研究报告示例 第二节 论文文体 一、论文写作的要求 二、论文的格式 三、论文的类型与案例 第三节 叙事文体的研究报告撰写 一、叙事文体的写作要求 二、写作构思 三、叙事文体的格式 四、叙事文体的类型与案例主要参考文献
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无
教育研究方法的书
内容很具体，研究方法介绍都有例子讲解，清楚实用。
我是教育学专业，单从专业的角度看，这本书是非常不错的~
但如果不是学教育的人，没什么必要看着书，十有八九看不懂的。
我是学教育的，这本书是老师推荐的。。。内容很好。。对教育的必备。。。
学教育的人，必修课，买来一本
不错的教育科研学习材料
知识点难易程度适中，对于教育学的学习很有用处
学有所获，谢谢当当网。
不错，值得一看的书，内容浅显易懂，适合专业的学生读。
当当做活动真的很好！给全班同学买书，一起买还优惠！不会因为书的重量收邮费！书是正版，包装也很好！赞赞赞！
这本书值得一看，对教科研人员帮助较大
都说这本书很好，买来好好学习！
导师推荐的书，应该不错吧
书是好的。但是拿到 的晚了点。
因为我没听到快递员打的一次电话，就贴了无人接听的标签，下一天才送到。
快递员每天送货很辛苦，也很繁琐。先送公司货物，再送学校的，也是未尝不可的。只是
希望 快递员在送货的时，在没人接的情况下，能够多打几次电话。
经过查找很多资料后，知道这本书是考研必备书，挺好的~
宁老师的这本书编的还是挺好的，非常详细
还未读，不过书来的很快
买的教材，感觉质量还挺好的
上课要用的教材而已- -还没看。
质量没问题，平邮慢了点
要是和习题册一起买再有点优惠折扣就更好了
考试参考书。质量很好。适合购买
书挺好的，希望对我的学习有帮助~~希望当当尽快把缺货的书补货。。。
书还没看 印刷质量不错
不错~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
还没看，大概翻了翻，还不错。
还么有读
考研用的书，很实用，质量没得说还会再来当当的！
值得仔细阅读的好书
是正版，感谢卖家！
书不错，考研用的
考研的时候要看的，书很正
正版很赞，包装不错，性价比很高！
不错不错，指定书目，好好看看
书内容不错，印刷质量也很好。
新的！！包装很好
书的质量很好 感觉还不错
这书挺不错的啊~~~
教育研究导论这本书是考研必备的。书的质量也好。
同样是“教师童鞋”不是很需要又非常必要的一本书。不需要是因为底子薄，不一定适合做研究。——笑笑评书
虽然从不同的角度和方式论证了教育科研方法，阐述的理论非常新颖，但是在行文上让读者还是有些不通畅，有些论述重复，稍显牵强。
感觉语言文字相对来说接近生活一些，但是研究的还是比较学术的问题了@！呵呵~考研或者学习都可以参考一下！
老师推荐的，还没有仔细看！
还行吧 是自己老师写的 也是学校制定的参考书目
内容那真叫一个不好看。。。。
书不错，是正版、
淺顯易懂 簡單明瞭
终于拿到手了，印刷清晰。
整体上看来还是挺不错的，值得购买。不过书里面还是有些皱，还好吧！
考研指定用书，还不错
本书是首都师范大学教育学院宁虹教授主编的经典教材，相对于大部头的理论著作，本书更加实用，能够很好地指导读者进行教育学方面的研究，也很方便读者对于这门课程的学习。另外，宁虹教授的哲学素养很不错，所编的书比较耐读，不会显得很枯燥。ps 与其听他的课不如读这部教材.....
讲了很多实用的教育研究方法
理论性太强适合好研究用
内容很好！质量不怎么样！
我们首师大老师的书，不错
故作高深状的东西越来越多！
北师大的精品教材
包装好，正版图书，纸张厚实，印刷清晰
书的适量很好
不错 便宜 实用
质量还行 ，就是字迹有点小