初中语文天天读（七年级上）
2010-7
浙江大学出版社
杨吉元 编
147
220000
荀子这样说过，“不积跬步，无以致千里；不积小流，无以成江海”，语文学习水平的提高从来不是一蹴而就的，是需要反复读写，不断积累。在语文学习中，积累就是不断丰富语言，形成语感和读写技能的过程。古人云“读书破万卷，下笔如有神(唐·杜甫)”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟(清·孙洙)”，说的就是不断积累，形成熟练技能的道理。当代作家叶文玲在谈到第一次写作成功的体验时说，“我深深明白：假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那800个字”，这些话道出了积累在写作中的至关重要性。 新的《语文课程标准》也把积累放在一个重要的位置。课程总目标中提到，“(义务教育阶段学生)具有独立阅读的能力，注重情感体验，有丰富的积累，形成良好的语感”；阶段目标中提到，“结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语”(1—2年级)，“积累课文中的优美词语，精彩语段，以及I在课外阅读和生活中获得的语言材料”(3—4年级)，“联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果”(5—6年级)，“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏能力和审美情趣”(7—9年级)。这些目标阐述形成了新的《语文课程标准》的积累“体系”，分级说明了积累的来源(课内外阅读、生活实际)，积累的内容(优美词语、精彩语段、古代诗文)，积累与阅读体验、生活实际、审美情趣的关系。 基于以上认识，我们编写了这套《初中语文天天读》丛书，其目的一是努力践行新课程标准，填补素质教育空白，寻找实施素质教育和提高同学应试素质的最佳契合点，从而全面提高同学们的语文素养；二是为广大师生着想，我们按照中学生需要积累的内容，广泛收集素材，去芜存真，科学布点，既免除大量翻检索引之劳，又能在方便、轻松的诵读中提高语文水平。 《初中语文天天读》丛书以知识日积月累、读写能力提升为主线，选取适合中学生诵读的素材，为同学们的晨晚读课和平时翻阅诵读提供经典的读本。丛书每学期一册，分18个教学周，每周各2日，每日配备内容不同的体例，分别为“知识窗”、“诗文吧”、“美文屋”和“素材库”板块，每一板块又分若干知识小点。我们认为，教师在每学期开学初，应从诵读内容的选择、诵读计划的制订、诵读过程的管理(摘抄、概括、心得)和诵读效果的检测等方面作有效、合理的指导，并作学生课外诵读行为的规范。 在编写过程中，我们曾参阅并借鉴了部分书刊和网络上的文章，但由于多种原因，未能预先征得同意，有的也未能注明原作者姓名，在此深表歉意，并致谢忱。由于时间匆促，水平有限，书中难免有不足甚至舛误之处，恳请广大读者批评指正。
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每个人身上都有一种独特的气味，日子久了，那种气味就代表他。 F说，他爸爸是一家海鲜酒家的厨师。小时候，每晚爸爸下班回来，他都嗅到他身上有一股浓烈的腥味。他们住在一个狭小的房间里，爸爸身上的腥味令他很难受。他和爸爸的关系很差，考上大学之后，他立刻搬出去跟朋友住。两父子每年只见几次面。 后来，他爸爸病危，躺在医院里。临终的时候，他站在爸爸的病榻旁边，老人家身上挂满各种点滴，加上医院里浓烈的消毒药水味道，他再嗅不到小时候他常常嗅到的爸爸身上的那股腥味——那股为了养活一家人而换来的腥味。他把爸爸的手指放到自己鼻子前面，可是，那记忆里的腥味已经永远消失。那一刻，他才知道，那股他曾经十分讨厌的腥味原来是那么芳香的。 爸爸走了，他身上的腥味却永存在儿子的脑海中，变成了愧疚。 F说，他不能原谅自己小时候曾经跟同学说：“我讨厌爸爸的味道。” 他记得他有一位同学的爸爸是修理汽车的，每次他来接儿子放学，身上都有一股修车房的味道。另一个同学的爸爸在医院工作，身上常常散发着医院的味道。 爸爸的味道，总是离不开他的谋生伎俩。爸爸老了，那种味道会随风逝去。我们曾否尊重和珍惜他身上的味道？ 你爸爸是什么味道的？感悟：文章以“爸爸的味道”为切入点，以此写活了父爱的伟大与崇高。在以小见大之中，激活了我们对于父亲的记忆！
