教育经济学
2008-7
复旦大学出版社
林荣日
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教育经济学是运用经济学的有关理论和方法来研究教育领域部分经济问题的一门交叉学科。全书共分11章，分别阐述了教育经济学的概念、理论基础、广义和狭义教育成本、教育投资、教育收益、教育收益率与教育内部回收率、教育对经济增长的贡献、教育产业化和教育层次论等。本书力图从概念出发，逐步深入地探讨相关学术问题，并结合我国实际，提出了一些新的理论和方法，同时，对目前学术界存在的一些较有争议性的问题，提出了自己的看法。本书既可作为教育学科的教学用书，也可作为社会学、人口学和经济学等相关学科研究学者和学生的参考用书。
林荣日（1963—），男，福建省平和县人，现在复旦大学高教所工作，教授，工学学士、工学硕士、法学博士，教育经济与管理专业硕士生导师，主要研究领域为教育经济、教育财政和教育政策等。2004年获得加拿大联邦政府资助，于2004年底至2006年初到加拿大多伦多大学安大略教育研
第一章 概述 第一节 教育经济学的概念 第二节 教育经济学的研究对象及研究内容 第三节 教育经济学的研究方法 第四节 教育经济学研究存在的主要问题第二章 教育经济学的理论基础 第一节 经济学理论基础 第二节 教育学理论基础 第三节 人力资本理论第三章 广义教育成本 第一节 教育成本的概念及教育成本的类别 第二节 广义教育成本的计量对象与内容 第三节 教育直接成本的计量方法 第四节 教育间接成本的计量方法 第五节 我国研究生教育成本内涵与估算方法新探第四章 狭义教育成本 第一节 狭义教育成本的概念 第二节 高校教育成本的核算对象与核算期 第三节 高校教育成本的核算原则 第四节 高校教育成本的核算程序与核算内容 第五节 高校教育成本的核算方法 第六节 固定资产折旧成本和潜在租金总值的估算方法 第七节 研究生教育成本分担的若干问题第五章 教育投资 第一节 教育投资的概念与性质 第二节 我国教育投资的类别 第三节 影响教育投资总量及其比例的因素 第四节 确定教育投资总量及其比例的方法第六章 教育收益 第一节 教育收益的概念 第二节 研究教育收益的意义 第三节 教育直接收益 第四节 教育间接收益 第五节 教育的负面影响第七章 教育收益率与教育内部回收率 第一节 辨误 第二节 教育收益率与教育内部回收率的概念 第三节 教育收益率和教育内部回收率的计量方法 第四节 教育内部回收率的作用第八章 教育对经济增长的贡献：基础部分 第一节 经济增长的衡量指标 第二节 经济增长的负作用 第三节 影响经济增长的因素第九章 教育对经济增长的贡献：定量部分 第一节 基本思路 第二节 舒尔茨余量法 第三节 丹尼森系数法 第四节 部分国家教育对经济增长的贡献率 第五节 丹尼森系数法忽略的因素 第六节 中国教育对经济增长的贡献测算第十章 教育产业化 第一节 教育产业化的概念 第二节 三种观点 第三节 争论的焦点 第四节 存在的主要问题 第五节 教育产业化的途径 第六节 小结第十一章 教育层次论——教育经济问题研究的一个新视野 第一节 教育层次论的概念、假设、研究目的及研究方法 第二节 数学模型的建立与可靠性检验 第三节 “标的性人才”对经济增长的贡献分析 第四节 教育层次的协调性问题研究主要参考文献
第一章 概述 第一节 教育经济学的概念 一、教育经济学的形成与发展 说到教育的经济功能或经济意义这一话题，并不是近期的事。早在我国春秋战国初期，齐国杰出的政治家、文学家管仲就曾说过：“一年之计莫如树谷；十年之计莫如树木；终身之计莫如树人。一树一获者，谷也；一树十获者，木也；一树百获者，人也。”就是说，一年之中的计划，最重要和最合算的还是“树谷”；十年计划最合算的就是“树木”，而百年大计，没有比培育人更重要和更合算的了。如果说，种谷可获一倍的利润的话，种树可获十倍，而育人却可获百倍之利。事实上，这可以说是简朴的教育经济学思想。 在西方国家，至少在18世纪中晚期，就有经济学家将“人力资本”包含在固定资本的定义之中。他们认为通过教育，可以改善和提高人的生产技能，从而促进经济生产活动，因而人力资本是经济活动中的一个重要组成要素。对此，最为著名的当属英国古典经济学家亚当？斯密。亚当？斯密作为古典经济学的主要奠基者之一，对资本主义经济理论的形成起着极其重要的作用，其影响非常深远，迄今，他的许多观点仍被视为“教条式”的经典思想，而无人能予撼动。毫无疑问，他的许多经济学理论和观点，具有相对的超前性和先进性，即使从现在的视角看，仍不失为一个杰出的经济学理论大师。他在著名的《国富论》或《国民财富的性质和原因的研究》一书中，曾非常深刻地论述了人力投资的重要性及其对经济生产的促进作用。尽管他没有直接对人力资本的价值进行估算，但他始终确信，人力资本投资会以较高的终生收入形式，获得巨大的利润。
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挺好的，质量不错，介绍也挺好。作为总体了解教育经济学有帮助。
就是教材，没什么的