学前儿童社会教育
2012-6
复旦大学出版社
张岩莉 编
128
257000
《全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材：学前儿童社会教育》编写以《幼儿园教师专业标准（试行）》主要依据，力图体现《幼儿园教师专业标准（试行）》中专业理念与师德、专业知识和专业能力中对本学科的要求。以加强综合素质教育为原则，以培养幼儿教师必备的专业知识和能力为目标，是编者多年来在本领域的教育研究与实践的经验，体现了内容的时代性和技能的实践性特点。每章包括学习目标、知识框架、正文后附有思考与练习，另附课后阅读资料，以使学习者开阔视野。
《全国学前教育专业（新课程标准）“十二五”规划教材：学前儿童社会教育》可供普通高等学校、职业教育院校学前教育专业、幼儿师范院校的学生使用，也可作为幼儿园教师在职培训教材。
第一章 学前儿童社会教育概述
第一节 学前儿童社会教育的学科性质与内涵
一、学前儿童社会教育的学科性质
二、学前儿童社会教育的内涵
第二节 学前儿童社会教育的意义
一、学前儿童社会教育的意义
二、学前儿童社会教育与相关课程领域的关系
第三节 我国近代学前儿童社会教育的发展
一、学前儿童社会教育的初创阶段
二、学前儿童社会教育的变革与发展
第二章 学交儿童社会性发展特点及其影响因素
第一节 学前儿童社会性发展的特点
一、学前儿童社会认知发展的特点
二、学前儿童社会情感发展的特点
三、学前儿童亲社会行为发展的特点
第二节 学前儿童社会性发展的主要理论及其影响因素
一、学前儿童社会性发展的主要理论
二、学前儿童社会性发展的影响因素
第三章 学前儿童社会教育的目标与肉容
第一节 学前儿童社会教育的目标
一、学前儿童社会教育目标制定的依据
二、学前儿童社会教育目标的建构原则
三、学前儿童社会教育目标的结构
第二节 学前儿童社会教育的内容
一、选择学前儿童社会教育内容的依据
二、学前儿童社会教育内容的表述
第四章 学前儿童社会教育的方法的途经
第一节 学前儿童社会教育的方法
一、以语言引导为主的方法
二、以情境教学为主的方法
三、以直接知觉为主的方法
第二节 学前儿童社会教育的途径
一、幼儿园的专门教育活动
二、幼儿园的随机教育活动
三、家园合作及社区教育
第三节 学前儿童社会教育指导要点
一、创设良好的环境
二、提供交往机会
三、整体教育
四、长期、随机教育
五、渗透教育
六、家、园、社会密切合作
第五章 学前儿蠢社会教育活动设计
第一节 学前儿童社会教育活动的设计
一、学前儿童社会教育教学活动设计的思路及实例分析
二、学前儿童社会教育教学活动设计注意事项
第二节 学前儿童社会教育区域活动的设计
一、学前儿童社会教育区域活动的设计思路及实例分析
二、学前儿童社会教育区域活动的设计注意事项
第六章 学箭儿童社会教育评价
第一节 学前儿童社会教育评价概述
一、学前儿童社会教育评价的内涵及意义
二、学前儿童社会教育评价原则
第二节 学前儿童社会教育评价的内容与方法
一、学前儿童社会性发展评价的内容
二、学前儿童社会教育活动评价
三、学前儿童社会教育评价的方法
第七章 学前儿童问题行为及指导
第一节 学前儿童常见社会性问题行为的表现与成因
一、学前儿童问题行为的界定
二、学前儿童常见社会性问题行为的表现与成因
第二节 学前儿童问题行为的指导
一、自然后果法
二、强化法
三、代币法
四、模仿法
主要参考文献
