走进语文新阅读
2009-1
上海交通大学出版社
李跃平，庄燕 编写
112
140000
我的几位朋友编写了这一套《走进语文新阅读》的书，要我为它写一篇序。据他们向我介绍，他们编这套书的宗旨，是想在两极之间找到一个“平衡点”，这两极就是：“使学生获得基本的语文素养”和“提高学生的应试能力”。 按常理说，“语文素养”和“应试能力”之间本来就是一致的，不是对立的两极，语文素养高的学生，他们的应试能力应该也不会差。但事实却往往并不如此，有些语文素养高的学生，考试中未必稳操胜券；而一些所谓“高分低能”的考生，语文素养并不高，却很会答题。人们无法解释这种现象，于是在不少人的心目中，“语文素养”和“应试能力”成了毫不相干的两回事，甚至成了对立的两极——要么提高学生的语文素养而不顾考试成绩，要么狠抓考试成绩而牺牲语文素养，顾此必然失彼，所谓熊掌与鱼，不可兼得。而考试成绩是“硬指标”，语文素养是“软任务”；“硬指标”不抓不行，“软任务”可以让路，于是就有了“题海战”和“应试教育”。因此，怎样才能既让学生获得基本的语文素养，又能提高学生的应试能力，找到两者之间的平衡点，把本来并不对立的这两件事真正统一起来，这作为一个课题，确实很有探索的价值。这就是我为什么十分乐意为这套书写序的理由。 从大面积语文教学的状况看，现在学生的语文素养不高，已是不争的事实。这使我想起一年多之前在报上看到的一则新闻，现在当然已是“旧闻”了。那则新闻说，教育部已发文要求各高等学校面向全体大学生开设中国语文课，并称已经有北京大学、清华大学、北京航空航天大学、南开大学等多所大学把语文课列为必修必选课。这一消息，一度引起热议，不少学者在议论中对现在大学生的语文素养低下深感忧虑。试想，能考取北大、清华的学生，都是高中毕业生中的佼佼者，他们的语文素养尚且不能适应大学学习的需要，那么其他的高中毕业生就更是等而下之，可见一斑了。 我作为一名中学语文教师，看到这样的消息，心里实在不是滋味！一个学生从幼儿园学拼音识汉字开始，然后由小学而初中，由初中而高中，先后总共接受了13年的语文教育，上了数不清的语文课，但直至高中毕业，他们的语文素养竟然还不能“过关”，以至不得不要到大学“补课”，确实不能不让每一个有责任心的中小学语文教师汗颜！有入说“大学推出语文课，是对整个中小学语文教学的全面否定”——话也许说得过重了一些，但这种情况至少也说明了，现在中小学的语文课对提升学生的语文素养，作用实在有限得很！ 造成学生语文素养低下的症结究竟在哪里？病因不止一端，但语文教育界对“语文素养”缺乏正确理解也许是症结所在。 什么是“语文素养”？我问过很多语文教师同行，发现大家对这样重要的一个概念，大多说不清楚。这件事真有点像在开玩笑：我们要“使学生获得基本的语文素养”，却连什么是“语文素养”都稀里糊涂，又怎么去帮助学生“获得”！上网搜索“语文素养”，一下子涌出了成千上万的搜索结果，大多也是各说各的，莫衷一是。但我从各种纷繁的观点或意见中也发现了一个共同点，那就是在对“语文素养”的界定中普遍存在的泛化倾向。
本书基于新课程背景下，根据“新课标”对学生读写能力培养的要求，结合最新教材的重点课文，编选了大量文质兼美的阅读材料，让学生乐于阅读，精于思考，从阅读中快速收获知识，从阅读中迅速提高理解和感悟文本能力。通过本书的阅读和训练，使学生语文素养与水平有较大发展。本书具有阶梯性、开放性和拓展性的特点。
绚丽童年重温 语段阅读 同步阅读 拓展阅读 考题阅读 综合训练科学生活畅想 语段阅读 同步阅读 拓展阅读 考题阅读 综合训练奇妙自然遨游 语段阅读 同步阅读 拓展阅读 考题阅读 综合训练光辉形象再现 语段阅读 同步阅读 拓展阅读 考题阅读 综合训练迷人景致共赏 语段阅读 同步阅读 拓展阅读 考题阅读 综合训练智慧火花忽闪 语段阅读 同步阅读 拓展阅读 考题阅读 综合训练经典名篇品读 语段阅读 同步阅读 拓展阅读 考题阅读 综合训练神秘科学探索 语段阅读 同步阅读 拓展阅读 考题阅读 综合训练独特节令回味 语段阅读 同步阅读 拓展阅读 考题阅读 综合训练美味成语咀嚼 语段阅读 同步阅读 拓展阅读 考题阅读 综合训练参考文献
“菩萨”争肉吃 从前，有一家人家，只有父子两人。父亲因先后死了妻子和女儿，以为是得罪了鬼神，就请了几尊菩萨供在家里，常买东西供奉。儿子不相信这些，免不了要和父亲争吵，惹得父亲不高兴。时间长了，儿子想，光顶嘴没用，他要想法子让父亲心服口服。 一天，父亲要出远门，叫儿子用煮好的肉供奉菩萨。儿子照父亲说的，把肉放在供桌上，还摆上几双筷子。等父亲一走，他便把肉吃个精光，还把几尊菩萨打了个粉碎。 几天以后，父亲回来了，看到供桌上一片狼藉，十分惊慌，忙问儿子是怎么回事。儿子平静地说：“几个菩萨互相争肉吃，各不相让，就打起来了，打得粉身碎骨。” 父亲越听越生气，愤怒地大骂：“菩萨是泥做的，怎么会争肉吃？又怎么会打起来呢？”儿子说：“既然菩萨是泥做的，不会吃东西，你用肉菜供他做啥？既然菩萨是泥做的，它怎么能保咱们平安无事呢？”父亲给说得张口结舌，一时说不出一句话来。过后想想，儿子说得对也对。几个泥菩萨连自身都保佑不了，怎么能保佑别人呢？于是，父亲把供桌撤了，与儿子相依为命，勤俭持家，过上了安宁的日子。
我觉得这套书把“提升学生的语文素养”和“提高学生的应试能力”成功地统一了起来。我相信，学生将会获得“两全其美”的喜悦。 ——全国著名特级教师 钱梦龙 新阅读，好阅读，爱阅读。会阅读，语文就是这样炼成的。 ——华东师范大学副教授 郑桂华 《走进语文新阅读》就是一座阅读的宝库，通过一篇篇短文的阅读。一道道问题的思考。同学们。你会掌握更多的思考方法和阅读技巧，优美的人生，优异的成绩，你会一步步“走进”。 ——上海知名特级教师 徐鹄 走进新语文，走进新阅读，你将会踏上成功的路径，我坚信。 ——上海师范大学初等教育系教授 吴宗豪
《走进语文新阅读（3年级第2版）》具有阶梯性、开放性和拓展性的特点。
不错，是正版,价廉物美