语文教育哲学导论
2009-10
教育科学
潘庆玉|主编:戚万学
212
无
本书在当代哲学与文化发展的广阔视野中，对语文教育的本体论、价值论和实践论进行了较有深度的学理揭示和理论重构，对语文教育的传统与现代性、当下与未来发展、理论与实践等问题作了整体性的反思与批判，拓展了语文教育研究的学术视野，提升了语文教育研究的层次与境界。该研究为语文教育哲学这一新学科的理论建构建立了一个富于探索性的思辨框架和分析范畴，具有较高的学术价值。
潘庆玉，教育学博士，山东师范大学文学院副教授，教育部山东师范大学基础教育课程中心兼职研究员，山东省课程与教学专业委员会副秘书长，霍英东教育基金会第九届高等院校青年教师基金获得者，加拿大西门菲沙大学高级访问学者（师从加拿大皇家学会院士、首席教育科学专家基兰·伊根教授学习教育哲学与课程理论）。
主要研究教育哲学、课程与教学论（语文）、高考制度与命题改革。在《教育研究》《课程·教材·教法》《中国教育报》等杂志报刊发表学术论文10余篇，出版《语文教育发展论》《语文教育思想论》《富有想象力的课堂教学》等学术著作5部。
曾获山东省社会科学优秀成果奖、山东省高校哲学社会科学优秀成果奖等多项奖励。主持全国教育科学“十一五”规划课题、山东省社会科学“十五”规划课题、山东省基础教育改革立项课题等多项课题。主持全国新课程高考（山东卷）“基本能力”测试的研究与开发项目，研究成果获得教育部批准并于2007年正式付诸实施，被誉为“素质教育的助推器”。
第一章 古老的传统与迟到的哲学 ——语文教育研究的历史反思与当下选择 一、迟到的追问 二、历史的回眸 三、反思与批评 四、视角与方法第二章 语言与哲学的交互视阈 ——语文教育哲学思考的多维视角 一、反哺与代庖：语言分析哲学 二、存在与理解：解释学的语言哲学 三、结构与撒播：结构主义语言哲学 四、辩名与忘言：中国传统语言哲学第三章 语文教育研究的语言哲学维度 ——从语言哲学的基本命题看语文教育哲学研究 一、世界语言哲学的基本理论命题 二、中国古代语言哲学的基本精神 三、语文教育研究的语言哲学路向第四章 呵护心灵的惊异与渴望 ——符号世界的发现及对语文教育的启示 一、符号的诞生与属人世界的降临 二、洞悉语言的秘密：被刹那间照亮的惊异 三、根深蒂固的文字崇拜：被神秘感笼罩的惊异 四、通过语词重新发现世界：语文教育的人学关怀第五章 走进语言背后的哲学境域 ——观察并重估语文教育的存在论方式 一、镜像·家园：语文教育的存在论方式 二、语文教育的主体一客体存在论方式 三、语文教育的在场一不在场存在论方式 四、语文教育的交往一实践存在论方式第六章 中西语言哲学的比较视 ——从汉语的哲学性格看语文教育的传统 一、中西哲学精神的差异 二、汉语的特征与哲学性格 三、汉语思维的哲学基础 四、语文教育传统的哲学批评第七章 思想的震荡与语文教育的激变 ——汉民族人文生态流变的语言哲学侧影 一、百家争鸣与古代语文教育的人文生态 二、蒙学教育与古代人文教育传统的养育 三、五四新文化运动与语文教育的现代转型第八章 文言与白话的思想较量与文化濡合 ——语文教育现代化的语言哲学批评 一、文言相对于口语的文化胜利 二、走进文言文思维的哲学世界 三、现代语文教育的语言批评 四、全球化语境中的经典教育结语参考文献后记
无
当前语文教学、语文教育缺少的恰恰是语文教育哲学的烛照，教师们关注的往往是形而下的技术模仿，而不是形而上的原理追溯。缺少了语文教育哲学的烛照，我们的语文教学将失去最迷人的魅力、最生动的表现力和最基本的生命力。潘庆玉老师的这本书，必将对推动我国语文教育课程改革起到重大的作用，作者才气纵横，情感充沛，视野宏大，全书思想深刻、文笔犀利、汪洋恣肆，深化了我们对语文教育实践中若干重大问题的思索与启示，给人一种茅塞顿开之感。
著名特级教师于漪说过，语文教师都应该读点儿哲学。但是哲学书籍浩如烟海，没有必要按图索骥从哲学史一路读下来。但是人手一本教育哲学是很有必要的，但是哲学语言的晦涩、抽象往往是阅读的拦路虎，再加上那些个生疏的概念，很容易让人迷失在语词的丛林中。惟其如此，需要既有扎实的理论根基又不乏诗意激情的文字来浸润日渐枯槁的语文教学和语文教师的心灵。读了这本书，你会觉得不虚此行。尤其对于有志继续研读西方教育哲学的人来说，选对一本高质量的入门书很重要。
这是一本很有价值的书，是国内语文教育哲学研究方面的开山之作，一线语文教师应该读一读，让自己在教学中能够站得更高一点。
读点哲学吧，语文教师，你会感觉幸福的！
非常好 希望 语文教师都能读一读！推荐
让大家如何思考怎样教书，怎样站在高起点上教书。
还没读，争取精读吧，估计是很艰深的一次阅读。
很不错的一篇论文。
导师推荐的，不错的选择。
入门学习的好材料
推荐阅读，尤其是语文教学的研究生和教师
粗看，有点深奥，专业术语较多
老师推荐的~准备读，到时再细细写