技工院校语文课课程标准
2010-6
中国劳动社会保障出版社
人力资源和社会保障部职业能力建设司 编
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为进一步规范技工院校公共课教学活动，提高学生思想道德水平和文化素质，保障教学质量，我司组织制定了《技工院校公共课设置方案》和德育等4门公共课课程标准，现印发予以施行。 各地人力资源社会保障（劳动保障）部门要加强对本地区技工院校公共课教学工作的管理和指导，定期开展公共课教学督导检查活动，规范技工院校使用国家级教材，并将执行部颁课程标准（教学大纲）和使用国家级教材作为评估国家级重点技工学校、高级技工学校教学情况的一项内容。各技工院校要根据《技工院校公共课设置方案》要求，做好本校不同生源、不同教学阶段班级的公共课教学安排，并根据各公共课课程标准要求，开展相关教学活动，确保各公共课课时和教学内容保质、保量完成。
三、课程标准的设计思路 1.技工院校学生全部接受过九年义务制教育，还有一部分接受过高中阶段教育，都具有一定的语文素养。为了适应技工教育的发展趋势，适应社会对技术技能型人才的需求，适应学生对职业教育语文课程的新的期待，技工院校语文必须体现职业性、社会性和技能性，既要使学生在原有的基础上普遍获得语文能力的进一步提高，又要为他们未来的职业生涯发展奠定更为坚实的基础。因此，需要建立一个新的语文课程结构和实施机制。 2.技工院校语文课按照不同的生源和教学层次分别设置。 初中起点中级班语文课：由语文（中级通用知识）、应用文写作两模块组成，主要担任在与初中语文衔接的基础上促进语文课面向学生职业素质养成的任务。 初中起点高级班语文课：分中级和高级两个阶段设置。中级阶段语文课设置与初中起点中级班相同，高级阶段语文课设置为语文（高级通用知识）模块。高级阶段语文课是对中级阶段语文课的深化。 高中起点高级班语文课：可选择与初中起点高级班高级阶段一致的语文（高级通用知识）模块，也可选择应用语文模块。其中，应用语文模块是对已有语文能力的应用，强调语文作为工具对具体事务的解决功能。
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