大学语文
2008-7
中国电力出版社
贾秋英 编
375
为贯彻落实教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》和《教育部关于以就业为导向深化高等职业教育改革的若干意见》的精神，加强教材建设，确保教材质量，中国电力教育协会组织制订了普通高等教育“十一五”教材规划。该规划强调适应不同层次、不同类型院校，满足学科发展和人才培养的需求，坚持专业基础课教材与教学急需的专业教材并重、新编与修订相结合。本书为新编教材。 本教材的编写坚持以下原则： 首先是实事求是的原则。高职高专院校的语文教学，其课程内容和教学方式既不同于中学语文教学，也和本科院校的《大学语文》课程及其他文科类院校的语文课程有所区别。 其次是以实用为主，兼顾全面的原则。由于高职高专院校教育的职业型、技能型的特点及该课程所处的地位，因此，我们不是按照学科体系的完整性来安排教学内容，而是坚持“必需、够用为度”，以培养学生能力为主线，以语文学科的工具性功能为主线。目的是让学生掌握最必需和最实用的内容，同时教会学生学习的方法。 再次是模块化教学和兴趣化教学的原则。在教学内容上，我们采取模块化教学的方式，选择最为实用的教学内容进行整合；在教学方式上，以提高学生的学习兴趣为着眼点。实用的东西只有让学生带着兴趣去学，才能变成学生自己的东西。 本教材共三章，第一章是阅读与欣赏，包括古代诗文阅读与欣赏、现代诗文阅读与欣赏和外国诗文阅读与欣赏三个部分。本部分以提高学生文学欣赏能力为目的，结合第二课堂、课外活动，把语文教学延伸到课外，全面提高学生的语文素养。 第二章是应用文写作，包括生活文书、事务文书、通用公文和专用文书四个部分。这部分我们选取了在日常生活、学习、工作和公务活动中经常使用的有直接社会效用的文书，目、的在于培养学生较强的应用写作能力，提高学生在就业中的竞争力。 第三章是口语训练，包括朗读与朗诵、口述与演讲、辩论与应聘三个部分。这一部分突出以学生训练为主，教师指导为辅的教学形式，充分发挥学生的主动性，全面提高学生的口语表达能力。
《普通高等教育“十一五”规划教材·高职高专教育：大学语文》共三章：第一章是阅读与欣赏，包括古代诗文阅读与欣赏、现代诗文阅读与欣赏和外国诗文阅读与欣赏三个部分；第二章是应用文写作，包括生活文书、事务文书、通用公文和专用文书四个部分；第三章是口语训练，包括朗读与朗诵、口述与演讲、辩论与应聘三个部分。 《普通高等教育“十一五”规划教材·高职高专教育：大学语文》可作为高职高专院校大学语文课程教材，也可作为语文学习者的参考用书。
前言第一章 阅读与欣赏第一节 古代诗文阅读与欣赏一 诗经?采薇二 谏逐客书 李斯三 《古诗十九首》两首四 《世说新语》三则 刘义庆五 春江花月夜 张若虚六 李凭箜篌引 李贺七 蜀道难 李白八 无家别 杜甫九 长恨歌 白居易十 望海潮 柳永十一 鹧鹄天?重过阊门万事非 贺铸十二 《论语》、《大学》、《中庸》选读十三 逍遥游（节选） 庄子十四 郑伯克段于鄢 《左传》十五 冯谖客孟尝君 《战国策》十六 登楼赋 王璨十七 垓下之围 司马迁十八 后出师表 诸葛亮十九 代李敬业传檄天下文 骆宾王二十 聊斋?阿宝 蒲松龄二十一 抄检大观园（《红楼梦》节选） 曹雪芹二十二 西厢记?张君瑞害相思（第三本第二折） 王实甫第二节 现代诗文阅读与欣赏一 双桅船 舒婷二 相信未来 食指三 不朽——我的宗教 胡适四 故都的秋 郁达夫五 专家与通人 雷海宗六 论快乐 钱钟书七 渐 丰子恺八 我学国文的经验 周作人九 风波 鲁迅十 听听那冷雨 余光中十一 桨声灯影里的秦淮河 朱自清十二 我的四个假想敌 余光中十三 幼学纪事 于是之十四 不褪色的迷失 赵丽宏十五 鸭窠围的夜 沈从文十六 语言的功能与陷阱 王蒙十七 梵?高的坟茔 范曾十八 女孩子的花 唐敏十九 天才梦 张爱玲二十 怀念曹禺 巴金二十一 多多未必益善 李国文二十二 我很重要 毕淑敏二十三 永远的尹雪艳 白先勇二十四 啼笑因缘（节选） 张恨水二十五 金锁记（节选） 张爱玲二十六 围城（节选） 钱钟书二十七 日出（节选） 曹禺第三节 外国诗文阅读与欣赏一 在黄昏的时候 [印]泰戈尔二 祖国 [俄]莱蒙托夫三 一片树叶 [日]东山魁夷四 米龙老爹 [法]莫泊桑五 刽子手——献给玛蒂奈?德?拉罗萨 [法]巴尔扎克六 警察和赞美诗 [美]欧?亨利七 德伯家的苔丝（节选） [英]托马斯?哈代八 飘（节选） [美]玛格丽特?米切尔九 红与黑（节选） [法]司汤达十 悲惨世界（节选） [法]雨果十一 简?爱（节选） [英]夏洛蒂?勃朗特十二 哈姆雷特（节选） [英]莎士比亚十三 玩偶之家（节选） [挪威]易卜生第二章 应用文写作第一节 生活文书第二节 事务文书第三节 通用公文第四节 专用文书第三章 口语训练第一节 朗读与朗诵第二节 口述与演讲第三节 辩论与应聘参考文献
至此蜀道的难行似乎写到了极处。但诗人笔锋一转，借“问君”引出旅愁，以忧切低昂的旋律，把读者带进一个古木荒凉、鸟声悲凄的境界。诗人借景抒情，用“悲鸟号古木”、“子规啼夜月”等感情色彩浓厚的自然景观，渲染了旅愁和蜀道上空寂苍凉的环境气氛，有力地烘托了蜀道之难。 最后诗人从山川之险来揭示蜀道之难，着力渲染惊险的气氛。如果说“连峰去天不盈尺”是夸饰山峰之高，“枯松倒挂倚绝壁”则是衬托绝壁之险。 从“剑阁峥嵘而崔嵬”到结尾为第三部分，写蜀地形势的险要和环境的险恶，亦即居留之难。诗人先写蜀中要塞剑阁之险要，进而引出对政治形势的描写，并联系当时的社会背景，揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血，杀人如麻”，从而表达了对国事的忧虑与关切。 作者主观感情色彩强烈，是此诗的一大特色。开篇作者以“噫吁嗷，危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”的强烈感叹，奔放直泻，抒发了他对蜀道高峻艰险的惊愕和感喟。而后在诗的中间和结尾，又两次重复这一咏叹，情不自禁地将自己的强烈感情笼罩全诗，给人以一唱三叹、回环往复之感，令人荡气回肠。 以奇特的想象、恣意的夸张与有关神话传说融为一体进行写景抒情，是此诗最主要的艺术特点。三者相辅相成，生动地描绘出了古老蜀道逶迤、峥嵘、高峻、崎岖的面貌和它阴森幽邃的气氛，有力地突出了蜀道艰险高峻和不可攀越的凛然气势，还为其中的山岭石栈涂抹上一层古朴悲凉而又离奇迷幻的色彩，使整首作品散发出浓郁的浪漫气息。 本诗句式的灵活多变和语言的奔放恣肆，也体现了李白诗歌的独特个性。本诗用了大量散文化诗句，字数从三言、四言、五言、七言，直到十一言，参差错落，长短不齐，形成非常自然又极为奔放的语言风格。 【思考与练习】 （1）谈谈本诗的语言风格。 （2）谈谈本诗的写作特色。 （3）背诵全诗。 ……
