毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学案例

2010-8  

中国时代经济出版社出版发行处  

林祖华，曹必文　主编  

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2010年5月29日至30日，在北京召开了《全国加强和改进大学生思想政治教育工作座谈会》，李长春出席会议并发表重要讲话。他强调，不断改进思想政治理论课教育教学，更好发挥大学生思想政治教育的主渠道作用；进一步创新方式方法和途径，不断增强大学生思想政治教育的针对性、实效性和亲和力、感染力。高等学校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道，在整个高校学科体系中具有十分重要的地位与作用。党的十一届三中全会以来，我国对高校思想政治理论课进行过一定程度的改革，并取得了一些成绩，但离党和国家、广大青年学生的要求还有不少距离。目前很多高校的思想政治理论课普遍存在着重理论轻实践，重传授轻启发的缺陷，很多学生只能被动地接受理论知识，很难激发起学生的学习热情，很多学生反映政治理论课枯燥无味！因此，高等学校思想政治理论课必须加大改革的力度。案例教学为美国著名学府哈佛商学院在1921年首创，哈佛的案例教学法一问世，就显示出其强大的生命力和吸引力。哈佛商学院案例教学的成功，极大地推动了案例教学在全世界的发展，同时案例教学不仅在管理学科，而且在法学等学科都有了很大的发展。作为主要对当代大学生进行思想政治教育的高校思想政治理论课教学来说，也应该而且需要实施案例教学。实施案例教学，一是可以做到紧扣时代脉搏，与时俱进，贴近实际、贴近生活，选择改革开放三十多年来最具典型意义的真人真事进行分析和思考，提高思想政治教育的实效性和感染力；二是可以做到满足学生需要。坚持以人为本，充分了解学生的所思所想、所需所求，激发学生学习兴趣，从被动接受灌输变成主动思考研究，从过去的“要我学”转向“我要学”，提高思想政治教育的针对性和吸引力；三是可以做到提高学生分析问题和解决问题的能力，帮助学生澄清理论上的是非，解决认识上的迷惑，培养学生的发散型思维方式，提高思想政治教育的“实战性”和创造力。

　作为主要对当代大学生进行思想政治教育的高校思想政治理论课教学来说，也应该而且需要实施案例教学。实施案例教学，一是可以做到紧扣时代脉搏，与时俱进，贴近实际、贴近生活，选择改革开放三十多年来最具典型意义的真人真事进行分析和思考，提高思想政治教育的实效性和感染力；二是可以做到满足学生需要。

前言第一章 马克思主义中国化的历史进程和理论成果第二章 马克思主义中国化理论成果的精髓第三章 新民主主义革命的理论与经验第四章 社会主义改造的理论与经验第五章 社会主义的本质和根本任务第六章 社会主义初级阶段理论第七章 社会主义改革和对外开放第八章 中国特色社会主义经济第九章 中国特色社会主义政治第十章 建设中国特色社会主义文化第十一章 构建社会主义和谐社会第十二章 祖国完全统一的构想第十三章 国际战略和外交政策第十四章 中国特色社会主义事业的依靠力量第十五章 中国特色社会主义事业的领导核心

过去曾有种种同情人民群众的思潮或学说，但只有马克思主义才真正为工人阶级和劳动人民说话，反映和代表他们的根本利益和要求。其历史必定与工人阶级的解放（其特征是“人类解放”）历程同在，必定与工人阶级同呼吸、共命运，必定与劳动大众的利益、要求、情感融为一体。世界最大出版社之一的企鹅出版社，2009年推出《卡尔•马克思新闻作品选集》。出版社在介绍中.写道：“这本全新的选集覆盖了马克思笔下关于阶级问题和世界形势的大量主题。他对于19世纪的鲜明洞察表现了他的社会良知，而这种良知直到今天仍能给我们以启示。”（2009年11月13日《环球时报》）4.马克思提出的人类解放的主题从来没有失去它的效应。人类向何处去？这次金融危机使西方人感到迷茫。“历史终结论”的始创者、美国霍普金斯大学日裔政治学者弗朗西斯•福山在反思金融危机时也慨叹“历史似乎没有终结”，历史并没有止步于西式“自由民主”。日本政论杂志《中央公论》2009年9月号以《日本要直面中国世纪》为题，刊登了福山接受该刊专访的文章。福山认为：“客观事实证明，西方自由民主可能并非人类历史进化的终点。随着中国的崛起，所谓‘历史终结论’有待进一步推敲和完善。”那么人类的未来会怎样发展？值得注意的是，一些学者提出了曾长期在西方讳莫如深的问题，即马克思关于人类社会的未来即共产主义依然有效。法国《世界报》2008年10月17日发表法国著名理论家阿兰•巴迪乌论当前金融危机的文章。阿兰•巴迪乌认为，世界金融危机使广大民众认识到，人类解放的主题从来没有失去它的效应，而共产主义恰恰体现了人类解放的主题即人的自由而全面的发展。“毫无疑问，‘共产主义’一词正体现了这一主题，但却被贬低和侮辱了。但是现在，‘共产主义’一词的消失只是便宜了即有秩序的支持者，也就是当前危机大片中的演员们。我们要重新提倡共产主义，并使它更为明晰……共产主义用最激进的方式打破了传统观念，提出了社会中每个人的自由发展是所有人自由发展的条件。”德国《时代》周报2008年11月6日号发表德国哲学家和社会学家于尔根•哈贝马斯的访谈——《破产之后》。哈贝马斯谈到，私有化的幻想已走到末路，它带来骇人听闻的社会不公：制度失灵所产生的社会成本对最脆弱的社会群体的打击最为无情。普通大众本来就不是经济全球化的受益者，但是面对金融体系可预见的功能失灵给实体经济带来的后果，现在他们却被再次要求买单。而且这不像股票持有者那样以票面价值支付，而是以他们日常赖以生活的硬通货来支付。

《高等院校思想政治理论课配套教材•毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论教学案例》：高等院校思想政治理论课配套教材。

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上课的时候可以参考一下，几乎就是每节一个案例。总之，觉得案例有点少。

案例不生动，而且不够精炼，长篇大论的，论述也很不好，非常失望！