生命课
2006-1
天津教育出版社
袁卫星
179
我的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如百合，展开是一朵花，凝聚成一枚果；但它应当如星辰，远望像一盏灯，近看是一团火！ 生活教育的本质是尊重生命及其存在的价值；生命教育的出发点是要让教育回到教育元基点，回归教育的本质。 透过本书，会会欣喜地看到，作为普通语文教师和班主任的袁卫星老师，采用学科渗透和综合实践活动等形式，关注学生个体生命的现实的当下需要，直面学生在真实的生活中面临的尴尬、压力、恐慌，帮助他们适切地解决问题，找到了学生德性的最佳生长点。他把教育活动落实在了关注每一个学生每一天的健康成长上去，他把教育本质回归到了帮助每一个学生过好每一天上来了。 你会因此而感动。
袁卫星，1970年生，先后在张家港市凤凰中学、江苏省梁丰高级中学、翔宇教育集团任职，曾获全国语文教师教学业务大赛“四项全能”称号、全国语文教师教研成果大赛专著类一等奖，现为苏州市教育科学研究院语文教研员。著有《细数阳光》、《美丽的过程》、《中学语文教与学》、《听袁卫星老师讲课》、《情感：像雾像雨又像风》、《生命课——一个父亲的谆谆教诲》、《生命课——一个教师的教学手记》等书。 现正致力于唤醒教育和生命教育的研究。
总序 生命教育——让教育回家教育：让人生完满【上编】感悟亲情请你走向内心，探索那叫你写的缘由寄给您，让您和您的孩子共享这份亲情的温暖是的，我也受到了一次灵魂的洗礼【中编】善待生命清晨，我收到一份学生遗书一堂课能不能挽救一个学生的生命?这种治疗，其实是一种唤醒【下编】教有所悟教育，没有爱是不行的教育，仅有爱是不够的教育，从每一个活生生的生命开始代后记 点评一封毕业学生的来信——一个普通教师的教育观
上编感悟亲情请你走向内心，探索那叫你写的缘由……1998年初冬，一个流水一般平常的日子，我在我当时供职的学校--江苏省梁丰高级中学执教高三的一节作文课。我的教学内容是“作前指导”。我的“作前指导”，从来都是把“为什么要写”而不是“怎么写”放在第一位。因为，我牢记着奥地利诗人莱内·马利亚·里克尔在《给一个青年诗人的十封信》中的一段话：“请你走向内心，探索那叫你写的缘由，考察它的根是不是盘在你心的深处；你要坦白承认，万一你写不出来，是不是必得因此而死去。这是最重要的，在你夜深最寂静的时刻问问自己：我必须写吗？你要在自身内心挖掘一个深的答复。”我不想做“黄世仁”，去逼学生皱着眉头咬着笔头在那里“交租”。 我打算布置学生作一篇关于“亲情”的作文，题目自拟。篇幅不限。交与不交，另行商量。而旁的班级布置学生作的，一律是“给材料议论文”，那是多年以来高考作文不变的样式。说句老实话，我是想到我已故的父亲才布置这篇作文的。我的父亲一生坎坷。战火，“文革”。从军，挨斗。他在把他第五个也是最小的一个孩子--我，送进大学门槛的时候，不幸得了肺结核。应当说，我从小还算一个听话懂事的孩子，从小学一年级开始，每个学期结束，我都能用一张崭新的三好学生奖状去到父母那里领取他们自豪的笑脸。而且我知道父母亲的生日。 我也曾用心留意过，他们双鬓的白发、额头的皱纹是从什么时候开始刻上岁月深深的痕迹的。父亲在病中，我见他咳嗽，也会立刻上前给他抚胸、捶背；见他咯血，也会像母亲那样，抢火般地倒上一杯开水，递上一块毛巾。父亲到城里来求医，顺道来学校看我，在问清楚我上课的教室之后，又咳又喘的他再也走不动了，蹲在校门旁。我恰好下课，迎着同学各式的目光，我毫不犹豫地扶住他……父亲咯血过多，休克抢救过来后，急需输血。
在教育在线，谁最能让你动情?在教育在线，谁最能让你流泪?我想，许多人都会推荐同一个人：袁卫星，卫星对于生命的理解和敏感，是他的文章能够感人至深的原因。虽然卫星不会去“煽情”，但我肯定，许多朋友读他的文章是会流泪的。我自己就有过这样的经历 因此，他的文章，就是“煽情水”。 ——全国政协常委、苏州市副市长、博士生导师 朱永新 透过《生命课——一个教师的教育手记》一书，我们欣喜地看到，卫星老师采用学科渗透和综合实践活动等形式，关注学生个体生命的现实的当下需要，直面学生在真实的生活中所面临的尴尬、压力、恐慌，帮助他们适切地解决问题，找到了学生德性的最佳生长点。 ——中央教育科学研究所所长兼党委书记、博士生导师 朱小蔓 袁老师热爱生活，他直透心灵的“感悟亲情”专题让我们体味到世界上最伟大的父母至爱。他的“善待生命”让我们明白，生命是一笔上帝给每个人放在银行里的储蓄，我们都在一天地消费它，直到有一天生命出现了赤字。在这里，昨天是使用过的支票，明天是未发行的债券，只有今天才是现金，才可以使用…… ——翔宇教育集团宝应县中学2004届高中毕业生 刘莉
“生命课系列丛书”从三个角度切入对生命的理解，包括《生命课——一个学生的必修课程》、《生命课——一个父亲的谆谆教诲》、《生命课——一个教师的教育手记》。 本书向读者介绍了“请你走向内心，探索那叫你写的缘由”、“是的，我也受到了一次灵魂的洗礼”、“教育，没有爱是不行的”等内容。透过本书，你会欣喜地看到，作为普通语文教师和班主任的袁卫星老师，采用学科渗透和综合实践活动等形式，关注学生个体生命的现实的当下需要，直面学生在真实的生活中所面临的尴尬、压力、恐慌，帮助他们适切地解决问题，找到了学生德性的最佳生长点。
