课堂教学实用艺术
1970-1
天津教育出版社
朱良才
199
教学同样离不开语言、动作、线条、音响、色彩、图像等，尤其是随着对现代化教学方法的探索和现代化教学手段的运用，表现出明显的形象化、审美化、艺术化的趋向，甚至于直接以艺术为手段进行教学。课堂教学是科学，也是艺术。掌握了学生的心理特征，教师就能运用自如地把备课中丰富的教学在课堂这个艺术舞台上传授给学生。尽管学生的个性千差万别，但他们总有共性的东西，掌握了共性，也就掌握了规律。在规律指导下进行教学，问题就容易解决。
第一章 课堂教学准备艺术1.领悟中，突出教材的目的性、选择性2.预设中，彰显教材的人文性、工具性3.教案中，渗透教学方法灵活性4.智慧中，渗透教材内容“五化”5.挖掘中，把握好教材与“学本”的关系6.斟酌中，把握好因循教材与“改造”教材的关系7.深入学生中，找准教学起点8.客观分析中，把握教材重点9.明确目标中，搞好教材的弹性预设10.能力转化中，增加教学内容的厚度11.吃透文本中，注重教学设计细节12.微笑中，拉近师生的心13.自然中，课堂教学精彩无痕14.亲近中，真情打动学生的心15.游戏中，点燃快乐课堂的火种16.激趣中，轻松进入学习状态17.幽默中，彰显教师魅力18.备课中，彰显精彩第二章 课堂教学情境创设艺术……第三章 课堂教学讲授艺术第四章 课堂教学对话与沟通艺术第五章 课堂教学生成艺术第六章 课堂教学智慧拓展艺术第七章 引导学生学会学习的艺术第八章 课堂教学整合艺术第九章 课堂教学组织、管理与调控艺术第十章 课堂教学应变艺术第十一章 课堂教学举例艺术第十二章 课堂教学评价艺术第十三章 课堂教学结课艺术第十四章 形成自己的教学艺术
教师在课堂上的最大价值，是你有能力让你的学生会学、学得更好、学得更快、学得更有效!
