小学语文名师课堂教学经典设计
2004-10
上海教育出版社
周一贯
438
无
从上世纪末波及全社会的“语文教学大讨论”到本世纪初语文课程教材改革的实施，是我国语文教学面对国际、国内跨世纪的时代要求作出的回应。小学语文课堂教学也要在历史与当代、民族与世界、继承与发展的交叉点确定新的坐标。而课堂教学的设计，作为课堂教学的蓝图和基石，理所当然地受到人们的关注和思索。 设计，在人类的生存和发展中无处不在。历史便是一部记述着人类设计的大书。《论语·述而》中说：“好谋而成者也。”《孙子兵法》有言：“夫未战而庙算胜者，得算多也；夫战而庙算不胜者，得算少也。多算胜，少算不胜，而况于无算乎！”《汉书·高帝纪》中有名句“运筹帷幄之中，决胜于千里之外”……这些论述中的“谋”、“算”、“运筹”，都与“设计”的含义相关而且相近。可以说，任何一种有目的的行为，难免事先有一个打算、设想或规划，这实际上就是一种“设计”。《辞海》对“设计”的注释；便是“根据一定的目的要求，预先制定方案图样等。”《现代汉语辞典》中也把“设计”界定为“在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等。”
从上世纪末波及全社会的“语文教学大讨论”到本世纪初语文课程教材改革的实施，是我国语文教学面对国际、国内跨世纪的时代要求作出的回应。小学语文课堂教学也要在历史与当代、民族与世界、继承与发展的交叉点确定新的坐标。而课堂教学的设计，作为课堂教学的蓝图和基石，理所当然地受到人们的关注和思索。 设计，在人类的生存和发展中无处不在。历史便是一部记述着人类设计的大书。《论语·述而》中说：“好谋而成者也。”《孙子兵法》有言：“夫未战而庙算胜者，得算多也；夫战而庙算不胜者，得算少也。多算胜，少算不胜，而况于无算乎！”《汉书·高帝纪》中有名句“运筹帷幄之中，决胜于千里之外”……这些论述中的“谋”、“算”、“运筹”，都与“设计”的含义相关而且相近。可以说，任何一种有目的的行为，难免事先有一个打算、设想或规划，这实际上就是一种“设计”。《辞海》对“设计”的注释；便是“根据一定的目的要求，预先制定方案图样等。”《现代汉语辞典》中也把“设计”界定为“在正式做某项工作之前，根据一定的目的要求，预先制定方法、图样等。”
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三、改变形式读，读出情趣，读出感受。 1．瓜地刺猹。 （1）导编内容。讨论：如果要把第1自然段中描写瓜地日夜景色的句子用到闰土与“我”的瓜地刺猹的对话中去，看看可以插到什么地方？ （培养学生重新组合、运用课文语言的能力，同时训练他们思维的条理性和逻辑性。） （2）自由组合，分角色（闰土、“我”、旁白）练习朗读或表演。 （3）以小组为单位组织表演、竞赛。 （提高学习兴趣和学习积极性，培养有感情地朗读和表演的才干。） 2．从其他三件事中挑选一件，仿照“瓜地刺猹”，自由组合，进行编导、练习，然后全班交流、竞赛。 四、研读重点句，领会中心。 1．讨论：通过刚才的朗读和表演，你觉得闰土是个怎样的人？“我”呢？ 2．读重点句，质疑问难。 3．结合释疑，着重理解“院子里高墙上的四角天空”的意思，体会“我”的心情。 4．练习有感情地朗读重点句。 5．背诵（默写）这一自然段。 五、回读全文，由点及面。 自读全文，说说除了刚才表演过的内容外，还有哪句话（或哪个自然段）也使你挺感动的（或留下的印象特别深）。自由选几个内容，谈谈体会。 （提供自主学习的时间和空间，鼓励说出独立的见解和感受，促使学生从多种角度理解课文的人文内涵。）
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