对话教学
2005-1
福建教育出版社
郑金洲
无
对话教学是教学过程中的主体借助有意义的交流，不断探究和解决教学中发生的问题，以增进教学主体间的理解，提升师生教学生活质量的过程。 一般来说，要描述一种教学形态的特征，大体可从三个方面展开：一是时代的背景，二是所在领域的共性，三是自身的特点。拿对话教学来说，它在这个时代被提出来，自然是要打上这个时代的烙印的，对教学过程中民主、平等的追求，是这个对话时代的精神在教学领域中的反映。另外，对话教学作为一种新的教学形态在其自身的领域内也有与别的教学形态相通的地方，如前所述，对话教学要达到的教学目的，所追求的教学理想并不是它独有的，因此，这个时代的一些共同的先进理念在在对话教学中得到了很好的体现，并成为对话教学和其他一些反映这个时代的教学形态的共同特征。最后，对话教学也有属于自己的东西，那就是它是通过对话这种方式来实现的教学的目的，完成自己的使命的。 在对话教学中，对话不仅是一种教学方法，而且是教学目的本身；如同游戏一样，师生参与对话的目的不在于对话的过程之外，而在对话的过程之中。概言之，对话教学是“为了对话”，“在对话中”，并“通过对话”的教学形态。这既是对话教学区别于一般教学对话的根本点，也是该书的一个基本立场。
一 对话教学概述 （一）对话教学产生的背景 （二）对话、教学对话与对话教学 （三）对话教学的特征 （四）对话教学的类型 （五）对话教学的意义二 对话教学的理论渊源 （一）弗莱雷的对话教育理论 （二）布伯的对话教学思想 （三）巴赫金的对话理论及教学的意义三 对话教学的实施条件 （一）选择适当的教学内容 （二）形成和缠绵的心理氛围 （三）建立对话教学规则 （四）寻求学校制度的支持四 对话教学的实施过程 （一）确定对话教学的目标 （二）筛选对教学的主题 （三）创设对话教学的情境 （四）激发学生参与对话 （五）在对话中建构知识五 对话教学的评价 （一）什么是对话教学评价 （二）对话教学评价的内容 （三）对话教学评价的实施后记
无
其实，在高中语文教学中实施对话教学是完全可能，而且十分必要的。 首先，新的课程标准明确了语文学科的基本特点——工具性与人文性的统一；它十分注意教材内容的价值取向，强调语文的熏陶感染作用，提出应尊重学生在学习过程中的独特体验；倡导“自主、合作、探究”的学习方式。新课程标准的“教学建议”中指出：教师是教学活动的组织者和引导者，语文教学应在平等的对话中进行。这就为“对话教学”的实施提供了政策依据和理论依据。 其次，随着教学理论的不断完美和教学改革实践的深化，教师们在课堂上已基本摒弃了老师讲，学生听，老师教什么，学生学什么的“一言堂”的教学模式。这又为“对话教学”的实施提供了现实基础。同时高中学生的身心发展、知识积累和生活经验也为“对话教学”的实施提供了必要的条件。 另外，学生的自主地位如何体现和落实，老师的主导作用如何实现等等，这些问题都还有值得探索和研究的空间。建立平等和谐的师生关系和生生关系，既保障学生自主探究的利益，也保证教师能展示个性，发挥组织者和引导者的作用，不仅需要课堂形式的改革与优化，更需要建设“对话教学”这样的课堂文化，使之成为一种基本理念和教学思想根植于教师和学生的头脑。
对话教学——“新课程”教师必读丛书·新课程教学探索系列很好
这是我在当当网上买的第一本书，感觉挺有价值的，目前对话教学正是一个研究的热点，很多教师都在关注这方面的问题。这学期上课老师给我们介绍了这方面的相关理论并且给我们布置了任务，让我们搜集相关的资料，通过这让我对对话教学有了一个比较全面的认识和了解。新课程改革正在热闹地举行着，作为新课程的以后的饯行着有必要多关注这方面的问题和动向。
网上查到的书名，写有关对话的论文会非常有用，很有价值
很好，对教学很有帮助
包装完整，到货快！
是一本不错之书！
全面阐述了对话教学的理论渊源、实施条件、实施过程及评价。是国内比较早的对话教学理论实践书籍。
郑金洲主编的这本《对话教学》，由另外两位执笔。
这本书对对话教学的论述有一定见底，但不是很全面，只能算是国内对话教学研究一本前言性质的书。
若要详细研究对话教学，这本书可以有一定参考价值。
对于想了解"对话教学"的人,是一本有用的书.
刚当老师时，对什么都新奇，什么方法都去尝试，反而什么都没学到，所以还是靠自己慢慢磨
书的内容有不够简洁的感觉