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故事中的教育理念更新

王新燕 福建教育出版社
出版时间:

2008-9  

出版社:

福建教育出版社  

作者:

王新燕  

页数:

121  

前言

  编写一套关于课程改革方面的“故事书”的想法由来已久。其动因主要有两个方面:一是新课程改革以来,不少教师通过叙事、案例、日志等方式记叙了自己的心路历程,反映了自己在新课程改革中的思考与做法,将这些故事加以搜集、整理,本身就是在展示着教师的实践智慧,“固化”着新课程改革的实践成果;二是教师们的故事在不断累积,数量在不断增大,但也有教师陷入新的困惑,如何从故事中汲取智慧?如何摆脱故事叙述的简单循环?如何真正使故事成为专业成长的阶梯?这些问题的存在,使一些教师对叙事出现了“审美疲劳”,影响着叙事的深入,从而也影响着新课程改革、学校教育科研乃至教师专业发展的深入。  叙事对教师来说,是一种比较恰当的研究成果表达形式。它体裁灵活,文字活泼,可长可短,可虚可实,与教师的职业特性相协调,与教师的兴趣爱好相一致。它没有专业词汇的抽象,没有理论冷冰冰的“面孔”,没有学术论文的晦涩,没有基础学说的刻板,有的是思维的灵动,有的是切身的体验,有的是直白的描述,有的是动人的情节。所有这一切,都使得叙事一出现,就被教师视为知己,深得教师喜爱,迅速在广大教师中风靡。

内容概要

  《故事中的教育理念更新》是一本为教师准备的书,一共分为三个部分,共收录了19个教育故事。为了便于理解,笔者将教育故事分门别类,从教育价值观、课程观、学生观等三个方面阐述教育理念的新状态。教育故事多由长期坚守在学校教育第一线的教师写成,他们熟悉学校教育的现实,通过简单、生动的语言将每一个看来平平淡淡的小故事记录下来,字里行间透露出的是他们经过多年实践后所确定的某个、甚至是几个深刻的教育理念。这种形式有利于让我们在有情节的阅读中,更加直观地认识到教育理念的现状,体会到教育理念对于教育实践的巨大影响。  由于教育情境受多种复杂因素影响,教育故事往往是唯一而不可再现的,即便是同一个教师,当面对不同班级或是处于不同的环境中,他的表现也不会完全一致。因此,呈现教育故事的目的不是为了让教师“依葫芦画瓢”,而是给教师提供一个交流的平台和反思的空间,让他们能在阅读中体味他人,反思自身,并不断修正、改善自身的教育理念。

书籍目录

导论 新课程改革与教育理念更新相关链接:更新教育观念,创建面向世纪的新基础教育一、教育价值观更新:以人为本引言(一)关注教育公平:一个都不能少故事:有个孩子叫豆豆(二)提供人文关怀:尊重与信任故事:思想沟通比处分效果好故事:留给学生一个机会,你会收获一份信任(三)可持续发展:为学生终身学习创造条件故事:一张房子设计图故事:探索宇宙的奥秘(四)协调的个体与社会:教育服务社会发展故事:羽绒服风波故事:爱的回报相关链接:中国新教育价值观的确立二、课程观更新:以学生为主体引言(一)课程的内容:生活世界故事:讲台上的铅笔故事:一堂失败的实验课(二)课程的重点:态度与方法故事:风灭火的原理(三)课程的实施:动态生成故事:感谢你,动态生成故事:意外之音相关链接:课程观的转向三、学生观更新:完整、多样、自主的个体(一)学生的完整性:智力与人格和谐发展故事:我的教育故事:情感还是方法故事:教育,要让学生享受幸福故事:一次作业检查的反思(二)学生的多样性:差异与潜能故事:给她一束光故事:换一种眼光(三)学生的自主性:权利、精神与能力故事:让他们在“抉择”中成长故事:“藏羚羊跪拜”后记

章节摘录

  一、教育价值观更新:以人为本  (二)提供人文关怀:尊重与信任  故事:思想沟通比处分效果好  宗雪是我们高三(8)班的一名普通同学,刚入校时这个同学张嘴就骂人,上课随便说话,下课与本年级行为较差的同学经常在一起,当别班的同学多看她一眼时,她就动手打人家一个耳光,同学称她“大姐大”,年级很多女同学都怕她。分析她为什么这样时,了解她的同学告诉我,她是父母离异家庭的孩子,家庭影响较大,在原初中也是出了名的。但我发现宗雪同学身上也有很多优点:聪明、学习成绩比较好,特别是外语成绩更好些。优缺点有巨大的反差,她是一个比较典型的学生。  在以后两年的在校期间,骂人、破坏校纪校规更是家常便饭,打架、不服从老师的管理时有发生。批评教育,请家长,处分,虽有效果,但也不太明显,处分一级接着一级的升,最终升到留校察看。  对她的教育引起我的思考和关注,对这样一个有个性的学生的教育的确是一种挑战,帮一帮与推一推的效果是不一样的,我采取不放弃对她的教育的态度,想通过努力工作来转变她。于是在接下来的日子里,我注意观察她的优点,在全班同学面前有机会就表扬她,有时候让她带领全班读外语,给她展示的机会。慢慢地宗雪同学有了进步,上课不再随便说话,积极配合老师的课堂教学,下课打架的事没再发生,骂人的现象也少多了。为了让更多的同学了解这些好的变化,我想利用主题班会的契机让她发言,讲一讲自己进步的感受,但事与愿违,发生了本不该发生的事:  在2002年11月11日的计算机课上,我班宗雪同学和家长大闹课堂,严重影响了正常的教学秩序。  事情是这样的:在党的十六大召开之际,学校要求每班召开一个主题班会,其中我们班召开的主题班会上,想选定一个普通同学代表发言。   ……

媒体关注与评论

  每个教师都有自己的教育故事。每个故事都是一场独特的际遇,一次发展的契机。以故事为中心,透析教师在课程改革中的“经验”,颇富兴味而又具“深意”。  ——华东师范大学教育学系教授瞿葆奎    故事中蕴含着无尽的教学智慧,故事中体现着新颖的教学理念,故事中映射着理论的光辉,郑金洲教授主编的“故事中的新课程改革丛书”充分说明了这一道理。  ——教育部校长培训中心主任、华东师范大学公共管理学院院长、教授、博导陈玉琨    叙述教师身边的故事,洞察故事背后的意义,凝练教育教学智慧,实现教师专业发展,这是当今教师成长的有益之路。郑金洲教授主编的“故事中的新课程改革丛书”在这方面作了非常有意义的探索。  ——广西师范大学党委书记王枏


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