小学科学学与教的研究
2011-5
上海三联书店
顾志跃
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《小学科学学与教的研究》尽可能多地涉及了小学科学教学中的各种话题，包括科学的内涵及其本质；作为学科的“科学”学科性质及发展历史；小学生“科学”学科的学习方式；有效识别小学生科学学习中的前概念，小学生科学前概念的特点及其影响因素，了解小学生科学前概念的方法；基于小学生科学前概念的教学策略与教学设计；科学认知教学中教师的常见问题及其改进；小学生的科学探究能力与过程技能，培养小学生探究过程技能的途径与方法；小学生科学探究活动的设计、组织与实施策略；小学生探究性学习中教师适时介入指导的策略；小学生科学探究活动中的过程技能评价；教师如何有效促进小学生科学态度的发展；小学生科学学习中创造性的早期体验，等等。这些内容尽管从学科教学论的角度还不能完全地覆盖，但是，对小学教师了解学科教学论，特别是从中知道一些科学教学的发展前沿，以及作为教师应该怎样应对，还是可以起到一定的参考与借鉴作用的。
前言主持人介绍学员介绍第一章 科学与“科学”学习第一节 科学的内涵及其本质第二节 小学“科学”学科的发展过程及其性质第三节 小学生“科学”学习方式第二章 有效识别小学生科学学习中的前概念第一节 什么是科学前概念第二节 小学生科学前概念的特点第三节 影响小学生科学前概念的因素第四节 了解小学生科学前概念的方法第三章 基于小学生科学前概念的教学策略第一节 比较策略第二节 实证策略第三节 做中学策略第四节 玩中学策略第五节 基于前概念教学策略的教学设计第四章 科学认知教学中教师的常见问题及其改进第一节 概念教学中教师的常见问题第二节 概念教学中教师的常见问题原因分析第三节 教师概念教学中常见问题的改进第五章 小学生的科学探究能力与过程技能第一节 小学生的科学探究能力第二节 小学生的探究过程技能第三节 小学生探究过程技能的培养途径与方法第六章 小学生科学探究活动设计与组织第一节 小学生科学探究活动设计要点第二节 小学生科学探究活动的组织与实施第三节 小学科学探究活动的实施策略第四节 小学生科学探究活动的实例与分析第七章 小学生探究性学习中适时介入指导策略第一节 影响因素分析及适时介入指导的基本策略第二节 探究过程中的适时指导策略第三节 教师如何用好适时指导策略第八章 小学生科学探究活动中的过程技能评价第一节 小学生科学探究活动中过程技能评价的理念第二节 注重过程技能质性评价的情景试题第三节 活动表现性评价第四节 专题档案袋评价第九章 促进小学生科学态度的发展第一节 促进小学生科学态度发展的意义第二节 影响小学生科学态度形成的因素第三节 促进小学生科学态度发展的策略和方法第四节 小学生科学态度的评价第十章 小学生科学学习中创造性的早期体验第一节 小学生创造性人格特征第二节 小学生创造性人格培养途径和方法第三节 小学生创新思维能力的培养第四节 小学生创造性的主要障碍及克服方法学员学习心得感受·丰富·提升——一参加顾志跃自然名师基地学习体会基地为我打开一扇窗善于学习，勤于躬行夯实业务基础，引领教师成长——参加顾志跃名师基地培训的个人小结成长·破冰·发展发展，从这里起步在内在的成长中实现专业发展在基地活动中成长、提升、发展后记 暨基地小结
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