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中考作文经典夺分句式

蔡智敏 编 湖南人民
出版时间:

2011-8  

出版社:

湖南人民  

作者:

蔡智敏 编  

页数:

188  

字数:

230000  

内容概要

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作者简介

蔡智敏,语文报社社长兼总编辑,中国语文报刊协会副会长,中国少年儿童报刊工作者协会副会长。撰写有关语文教学、文学研究、编辑学研究论文多篇,创作出版了散文集《宁静与声音》、《表里人生》,论文集《编读余谈》,诗集《走过荒原》及中短篇小说等百余万字的作品;主编有《新思路读写突破》、《高效读写大系》、《新读写大语文》等语文教学与研究用书,约两千多万字。被评为百佳新闻工作者,并获“杰出成就奖”,2010年1月被授予全国新闻出版行业“三个一百”优秀人物荣誉称号。

书籍目录

上编 语言夺分技法
 第一章 名师教你用词夺分技法
  词语:神盈气足
  名师教技法
  1.精选动词
  2.用形容词
  3.用叠音词
  4.着词色彩
  5.运用熟语
  经典句式选
  活用:底蕴厚重
  名师教技法
  1.词语借用
  2.词语别解
  3.词语仿造
  4.词语浓缩
  经典句式选
  风格:清新飘逸
  名师教技法
  1.平实质朴
  2.含蓄隽永
  3.清新明丽
  4.形象生动
  5.幽默讽刺
  经典句式选
 第二章 名师教你写句夺分技法
  修辞:襟飘带舞
  名师教技法
  1.比喻比拟
  2.借代夸张
  3.对偶排比
  4.设问反问
  5.反复衬托
  6.用典化用
  经典句式选
  哲理:深刻透彻
  名师教技法
  1.景物哲理
  2.名言哲理
  3.修辞哲理
  4.事例哲理
  5.故事哲理
  经典句式选
  表达:灵活多变
  名师教技法
  1.生动叙述
  2.准确说明
  3.严密议论
  4.真挚抒情
  5.形象描写
  经典句式选
  句式:整散交错
  名师教技法
  1.参差散句
  2.和谐整句
  3.整散交错
  经典句式选
  引用:积淀丰厚
  名师教技法
  1.魅力明引
  2.灵活暗引
  3.贴切单引
  4.移用双引
  5.灵气组引
  6.大段块引
  7.多变嵌引
  经典句式选
 第三章 名师教你构段夺分技法
  题记:开宗明义
  名师教技法
  1.点题题记
  2.映衬题记
  3.注释题记
  4.悬念题记
  5.交代题记
  6.名言题记
  经典句式选
  开头:凤头展彩
  名师教技法
  1.开门见山
  2.点明中心
  3.交待信息
  4.回忆往事
  5.渲染气氛
  6.引用名句
  7.写景烘托
  经典句式选
  结尾:豹尾有力
  名师教技法
  1.照应结尾
  2.引申结尾
  3.自然结尾
  4.点题结尾
  5.发问结尾
  6.抒情结尾
  经典句式选
  过渡:衔接圆合
  名师教技法
  1.词语过渡
  2.句子过渡
  3.用段过渡
  4.用段过渡
  经典句式选
  例证:材料鲜活
  名师教技法
  1.翻新史料
  2.反面出新
  3.列举排比
  4.生动描写
  5.新鲜比喻
  6.新近素材
  经典句式选
  论证:逻辑推理
  名师教技法
  1.演绎推理
  2.归纳推理
  3.类比推理
  4.连锁推导
  5.归谬反驳
  经典句式选
下编 经典夺分句式

章节摘录

  上编 语言夺分技法  第二章 名师教你写句夺分技法  修辞:襟飘带舞  好的表达要具备准确性、可理解性和感染力,并且能实现自己的表达目的,适合对象和场合的简明、连贯、得体的适度要求。写作中,运用修辞手法就能使所写的文字达到这一要求。最常用的修辞有比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问、反复、衬托、用典、化用等。运用好这些修辞,我们所写的文章就会襟飘带舞,生动形象。  1.比喻比拟  比喻就是打比方,是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。写作中使用比喻的修辞手法,可以达到以下几种效果:语言形象,把人或事物描写得更为重要、具体、形象;把深奥的道理说得浅显易懂;揭示事物的本质;鲜明地表达作者的感情和立场;语言生动,并引起读者的联想。  00例如:“历史学家说:书是进步的阶梯;教育家说:书是智慧的钥匙;政治家说:书是时代的生命;经济学家说:书是致富的信息;文学家说:书是人类的粮食;孩子们说:书是医愚的宝药;学生们说:书是不开口的老师;迷惘者说:书是心中的启明星;探索者说:书是通向彼岸的船;奋斗?说:书是人生的向导。”(范小青《从张继?枫桥夜泊?所想起》)  作者运用一系列比喻,把一些抽象的概念具体化,使人们对所说的事物有了深刻的理解。  2.借代夸张  借代,是借一物来代替另一物。使用时,必须考虑替代的正当性与通用性,尽量不要化简为繁,要做到文义通顺。借代一般类似于以小见大,就是用小事物来反映大的局面或情况。恰当地运用借代可以突出事物的本质特征,增强语言的形象性,使文笔简洁精炼,语言富于变化和幽默感。  例如:“把名字刻入石头的,名字比尸首烂得更早。”(藏克家《有的人》)  “石头”是通常用来做纪念碑的材料,这里借“石头”代纪念碑,含蓄地揭示出与人民为敌的反动统治者想名垂后世的美梦终将破灭。  夸张,是指为了启发听者或读者的想象力和加强所说的话的感染力,用夸大的词语来形容事物。如,“他的嗓子像铜钟一样,十里地都能听见”。夸张的作用是用言过其实的方法,突出事物的本质,或加强作者的某种感情,烘托气氛,引起读者的联想。  例如:“团团如果跌一交,几个举重运动员都扶不动他,只能用起重机吊起来;球球跌交,会像皮球一样,从房间这一头滚?那一头;圆圆的床和椅子是用三寸厚的大钢板制成的……”(戴佳利《胖子学校》)  一个孩子的跌倒,几个举重运动员扶不起来,需要起重机去吊,这显然不符合实际情况,是有意在夸大。作者通过这种夸大来写这些孩子的身体特征,给人留下深刻印象。  3.对偶排比  对偶,是用两个结构相同、数字相等、意义对称的词组或句子来表达相反、相似或相关意思的一种修辞方式。对偶俗称对对子,在诗词曲赋等韵文中称为对仗。对偶独具艺术特色,看起来整齐醒目,听起来铿锵悦耳,读起来琅琅上口,便于记忆、传诵,为人们喜闻乐见。  例如:“万里悲秋常作客,百年多病独登台。”(杜甫《登高》)  这个句子中“万里”对“百年”,“悲秋”对“多病”,“常”对“独”,“作客”对“登台”。从形式上达到词性相同相对,语意相近相对,读来很有节奏感。  排比,是指利用三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似和语气相同的词组或句子并排,达到一种加强语势的效果。排比句读起来琅琅上口,有一股强大的力量,能增强文章的表达效果。  如:“他?品质是那样的纯洁和高尚,他的意志是那样的坚韧和刚强,他的气质是那样的淳朴和谦逊,他的胸怀是那样的美丽和宽广。”(魏巍《谁是最可爱的人》)  这个句子由四个并列的主谓短语组成,句式整齐,语意贯通,读来一气呵成,很有气势。  4.设问反问  为了引起别人注意,故意先提出问题。明知故问,自问自答,叫做设问。或提出问题,不需确定答案,这种修辞方式叫做设问。运用设问,能引人注意,启发思考;有助于层次分明,结构紧凑;可以更好地描写人物的思想活动。反问可以加强语气,发人深思,激发读者感情,加深读者印象,增强文中的气势和说服力,为文章奠定一种激昂的感情基调。  例如:①什么是路?就是从没有路的地方踏出来的,从有荆棘的地方开辟出来的。(鲁迅《生命的路》)  这个问句中,前面提出问题,后面给了明确的回答。这样提出问题,目的是给人一个短暂的思考,引起人们注意。  再如:“钢琴笨重如棺材,小提琴要数十百元一具。制造虽精,世间有几人能够享有呢?”(丰子恺《山中避雨》)  这个问句只是提出问题,作者没有给出明确回答,给读者留下思考的空间,含蓄深刻,耐人寻味。  5.反复衬托  反复是有意重复同一个词语或句子,以达到突出某种感情,强调某个意思,加深读者印象的目的。反复可分为连续反复和间隔反复。反复的修辞手法主要起到反复咏叹、表达强烈情感的作用。同时,反复的修辞手法还可以使句式整齐有序,回环起伏,充满语言美。  例如:“沉默呵,沉默!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。”(鲁迅《纪念刘和珍君》)  这个句子连续重复“沉默”一词,起到强调和加深印象的作用,写出作者对这件事情的愤慨之情。  为了突出主要事物,用类似的事物或反面的、有差别的事物作陪衬,这种“烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬托手法,能突出主体或渲染主体,使之形象鲜明,给人以深刻的感受。  例如:“海鸥在大海上飞窜,轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了,企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下……只有那高傲的海燕,勇敢地、自由自在地在泛起白沫的大海上飞翔。”(高尔基《海燕》)  此段语言以海鸭及企鹅的懦弱衬托出海燕的勇敢。  6.用典化用  用典亦称用事,引用过去有关人、地、事、物的史实或语言文字,以为比喻,增加词句的含蓄与典雅。“用典”使文章立论有根据;方便比况和寄意,减少语辞繁累。  例如:“中路因循我所长,古来才命两相妨;劝君莫强安蛇足,一盏芳醪不得尝。”(李商隐《有感》)  其中“蛇足”一词就是引用《战国策》中“蛇固无足,子安能为之足”的句子,李商隐的诗以此作为引证,使之成为立论之根据。  古人云:熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟。我国文学薪火相传,前人给后人影响,后人运用变化,又造出许许多多美好的句子来。例如:杜甫曾写道“一片飞花剪却春,风飘万点正愁人”。秦少游由此化出一句“飞红万点愁如海”。林黛玉的《葬花词》“花落花飞花满天”也是由这而来。正如宋代朱熹所说:“古人作文作诗,多是模仿前人而作之。盖学之既久,自然纯熟。”这种模仿创造,就是化用。  如果你选择了苍茫大海,就要亲吻碧波;如果你选择了浓郁森林,就要俯视翱翔;如果你选择了无悔人生,就要心怀苦难。因为,成长路上没有捷径。(2010年浙江杭州中考满分作文《成长路上无捷径》)  作者运用拟人、排比、比喻的修辞手法,形象生动地写出了成长路上要遇到的困难、挫折。气势恢弘,整齐醒目。  看着街上那些妈妈亲密地拉着孩子的手,我的眼泪就在眼里打转,像一只被金翠鹅削中的乒乓球。(2010年浙江绍兴中考满分作文《越长大,越不懂母爱》)  作者把“眼泪”比作“金翠鹅削中的乒乓球”,生动、形象。  忘不了,总是月。绝情谷再深,终归是载不完杨过的情;酒香再浓,终归是冲不淡李寻欢的思念;华山再高,也阻隔不了令狐冲的深望。江湖之巅,纪晓芙在望,殷素素在望,穆念慈也在望,我这个热衷于武侠的行者也在望!(2010年浙江温州中考满分作文《做一个行者》)  作者用古人名、古地名指代自己所读过的武侠名著,表达对武侠小说无尽的喜爱。  在阅读中,足不出户,便可领略名山大川的钟灵毓秀,任由我在孤烟大漠策马驰行,在水光潋滟的西子湖乘舟游赏。阅读,超脱了时间与空间的交错,体味初春燕归的欣悦,看盛夏荷塘那漾开的旖旎涟漪,赏金黄落叶似翩跹之蝶,聆听冬雪过后寂静的天籁。(2010年江苏盐城中考满分作文《书香作伴》)  作者把所学过的诗句巧妙化用成自己的文字,使得所写文字有很深的文学底蕴。


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