走向继续教育的深处
2008-01-01
山西教育出版社
薛勇民
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成人教育能够促进人的素质的持续不断的提升。成人教育可以在社会成员的生存维持、工作变迁、社会交往等过程中满足其科学理论、职业知识、思想教育、文化熏陶、人格完善等方面的需求。成人教育在发展过程中有成年人对优质成人教育的多方面的强烈需求和优质成人教育资源供给不足的矛盾，所以，需要针对自身存在的问题与不足，找出解决的根本方法与具体措施，建立起与现时代经济社会发展相适应的成人教育理论体系，实现中国成人教育的自我完善和自我发展。
代序：顺应继续教育发展趋势，深入探索和谐社会视野下成人教育的理论与实践第一编成人教育基本理论社会转型期所需要的成人教育新理念成人教育的主体性及其实现成人教育发展的基本特征与趋势成人教育的改革与创新成人教育改革的价值取向成人教育存在的问题及改革措施人世后成人教育面临的机遇与挑战WT0条件下成人教育发展的思路成人教育发展的对策普通高校成人教育可持续发展的途径第二编成人教育教学管理成人教育人才培养的必要性、意义和对策构建“立体交叉式”的成人教育办学模式构建以提高实践能力为核心的成人高教教学质量体系成人教育质量问题的表现、归因及解决途径成人教育专业课程设置存在的问题及解决对策构建成人教育模块化自选课程成人课堂教学的科学实施成人高校计算机基础课程的教学设计成人教育学硕士研究生培养与实践性教学成人教育学硕士研究生的课程建设成人高等教育专升本学生状况分析与教学对策成人教育的区域化发展社区成人教育的“根基”意义社区教育在终身教育中的作用社区教育的主体性社区教育的自主性及其意义社区教育的个性化及其必然性社区教育工作者的素质状况培育学习型社区的基本途径网络时代学习型社区的变异性“继续教育”的概念继续教育评价的原则和方法继续教育在经济发展中的作用发展成人教育与建设终身教育体系终身教育、终身学习与学习化社会的社会基础与逻辑关系终身教育的人本关怀生命哲学视野下的终身教育价值观学历文凭到资格证书的主题转换成人教育面向职业教育的必要性成人教育面向职业教育的基本对策成人高等教育和高等职业教育的交融与发展成人非学历教育与职业培训对“生涯教育”概念的认知生涯教育与素质教育的辩证关系中国政府关于学习化社会政策的历史追索学习型社会的含义及基本特征后记
