高中同步测控优化设计·高一语文（下册）
2004-11
南海出版社
任志鸿 编
130
382000
无
《高中同步测控优化设计》系列丛书，适应新的课堂教学模式，推出了“学案”式辅导方略。“学案”即是以“学”为主的学习辅导方案，其科学之处在于以学生为主体，充分发挥学生的学习主动性与积极性，尊重学生的首创精神和主体地位，着力培养学生的学习兴趣，挖掘学生的学习潜能。通过问题立意和情境设置，让学生在主动思考、探究和求索的过程中学习，准确理解和牢固掌握课本知识，并最终形成灵活运用知识的能力。 该系列丛书以其独到的设计思想、对新教材的准确把握和前瞻实用的特性受到广大师生的厚爱，品牌地位业已确立。策编人员与时俱进，持续创新，经过不懈的努力，丛书将呈现出更高的品位和全新的风貌，必将为师生的教和学增添新的“亮点”。本丛书主要有以下创新： 第一，对“学习目标”栏目进行改造，由过去对大纲要求的简单陈述，改以问题的方式设置一些思考性、探究性、实用性的课前问题； 第二，“知识梳理”栏目将要点内容以框架形式列出，对其重要概念，规律和方法设计成填空或填表的形式，由学生在预习或复习的基础上完成； 第三，根据各学科特点，分别增设“研究性学习”“自学导引”“思考导学”“阅读思考”“创新训练”“语篇领悟”“学后反思”等自学性、研究性、开放性栏目。 本丛书凸显以下特色： [吸收新成果 创设新模型] 传统教辅模式存在严重的“重教轻学”倾向，栏目设置往往忽视对学生学习的学习兴趣、自信心与积极性的培养，缺乏学习方法的研究与指导。本丛书力求保持成熟而稳定的“优化设计”之风格，在广泛听取师生建议、吸纳最新教研成果的基础上，成功地将“学案”式教辅思想用于指导丛书的策划和编写，旨在为广大师生提供一套实用、新颖、科学、有效的教辅精品图书。 [尊重教学规律 精心设置梯度] 本丛书力求适应同步教学的实际需求；在体例设置、内容安排、方法应用、训练考查等方面都充分考虑学生的实际，由浅入深，循序渐进，逐步提高。 并适度、前瞻性地把握高考趋向，在基础教学中逐步渗透高考意识。 [注重教学实际 力求科学实用] 本丛书紧密结合新教材内容，栏目设计、章节划分均符合教学习惯，充分体现“同步”意义。各科均增加了课后或章后训练习题，并严格控制各种试题的难度和深度，力求更好地满足不同层次学生的需要。同时，采用“1+1”（《学生用书》和《教师用书》）模式设计，为教师的课堂教学及课后辅导提供了有益的参考和帮助。 本书为高一语文下册，以单元为单位，设置以下主要栏目： [考点新理念]战略性地把握高考要求，切准教材知识点，明确学习任务和目标。 [有效信息港]搜索、整合与教材内容有关在资料、信息，如作者资料、写作背景、文学地位及代表作品等，信息系统，突出实效。 [焦点显示屏]列举近年来教学、高考及研究的热点，把握考试的命题趋向与时代特色。 [思考导学]有针对性地创设适量问题，诱导学生自主学习、自我探索。旨在从整体上把握教材的同时，加强学习自觉性、主动性的营养。 [合作讨论]体现新课标自主学习、合作学习、探究学习的新理念，倡导向新型学习方式的转变。 [阅读高速路]下设“同步阅读”和“延伸阅读”两个子栏目，前者突出同步课文的基础性和实用性，即对课文篇与段的理解与把握；后来重在对课文内容的有效延伸和提高。
第一部分 阅读 第一单元 1 祝福 2 边城 3 荷花淀 4 装在套子里的人 第二单元 5 拿来主义 6 我若为主 7 庄周买水 8 剃光头发微 第三单元 9 南州六月荔枝丹 10 《物种起源》导言 11 神奇的极光 12 这个世界的音乐 期中测试（一） 期中测试（二） 第四单元 13 咬文嚼字 14 读《伊索寓言》 15 说“木叶” 16 米洛斯的维纳斯 第五单元 17 过秦论 18 鸿门宴 19 兰亭集序 20 归去来兮辞 第六单元 21 师说 22 阿房宫赋 23 谏太宗十思疏 24 种树郭橐驼传 期末测试（一） 期末测试（二）第二部分 写作 第一单元 写出人物的个性 第二单元 写出事件的波澜 第三单元 条理清楚地说明事物 第四单元 生动形象地说明事物 第五单元自由写作实践 参考答案
无