学习中的心理问题
2007-4
上海教育
陈德华
277
本丛书所讲的学习包括了各类学习活动。书中主要是对学习活动涉及的种种心理问题，运用心理科学的基本原理进行初步探讨。这还是一套答疑形式的学习心理学方面的著作。书中涉及的多数问题主要来源于学生心理咨询个案。其中有些是常见的、具有普遍意义的问题；有些问题尽管不那么具有广泛性或典型性，但与学习心理学的某些基本知识有着一定的关联，中学生了解这些知识，对自己的学习会有帮助，因而此类问题也成为丛书关注的内容。本书是学习心理学问题中的一本，主要包括学习过程、学习方法和学习评价，其中学习过程按照课前预习、课内学习、课后练习、课外学习的顺序来安排。 学生良好心理素质的培养，无疑是素质教育不可或缺的重要内容，而学生的主要任务是学习，因此，帮助学生认识和解决学习活动中的各种心理问题，应该是素质教育的题中应有之义，也是广大教育工作者的使命。在中学生眼里，心理学似乎总带有那么一点神秘色彩，其实，生活中的心理现象无处不有、无时不在。本书是学习心理学问题中的一本,为学生们讲述了学习过程、学习方法以及学习评价三大部分内容。
陈德华，1952年出生，中文、教育管理专业本科毕业，副研究员，语文、教育心理学科中学高级教师。主要从事中学学科教学、教育心理、教育管理等领域的研究，曾承担或参与地级、省级以上立项课题研究二十余项，著述、合著各种教育类图书20余册，正式出版的主要著作有：《教
学习过程 课前预习 课前预习有什么必要 预习的心理学依据是什么 预习有哪些类型和方法 预习前老师为什么要设置“陷阱” 预习中为什么提不出问题 预习时可以讨论吗 课内学习 老师为什么欲言又止 课堂上老师为什么喜欢“开玩笑” 校长为什么鼓励我们钻老师的“空子” 为什么需要老师的微笑 课堂上可以“七嘴八舌”吗 为什么知而不言 优秀生为什么不想回答问题 学习中为什么总喜欢“随大流” 课堂学习中如何运用思维 思维为什么突然“断线” “小品”进课堂有何作用 老师为什么不按课文顺序讲 为什么在关键处留下“空白点” 为什么老师讲得越多他越不愿听 为什么自以为正确而结果恰恰相反 为什么这节课好像特别短 同学们为什么对“拖堂”反感 课后练习 下课后不休息是得不偿失吗 练习曲线是怎么一回事 练习进程的发展趋势是怎样的 怎样提高练习的效能 为什么不能边做作业边讲话 课外学习 个人独立学习究竟好不好 性格外向的人在学习上有何特点 如何做到“学习自主” 学习中为什么会有太多的担忧 为什么有时候学习愈认真成绩愈差 做家庭作业时可以听音乐吗 请家教是否有必要 为什么喜欢自由组建学习小组 究竟参加哪个兴趣小组好 休假后学习为什么效果欠佳 旅游对学习和心理发展有益吗 如何防止学习疲劳学习方法 认知与理解 不善言谈怎么办 学习中如何突出重点 读书时写学习提纲有什么作用 语文老师为什么总强调朗读课文 为什么要强化快速阅读训练 快速阅读需要哪些条件 阅读时为什么要用彩色水笔作标记 为什么要强调培养动手能力 为什么要“听、说、读、写、想”结合 怎样使学习思路与文章思路有机统一 分析与综合 将问题暂时搁置的做法可取吗 怎样才能达到“顿悟”的境界 学习中怎样建立科学的概念 学习中如何做到判断正确 常用的推理形式有哪些 是“归纳”好还是“演绎”好 学习中如何把握提高的“度” 问题归因与解决 我为什么总跳不出书上的框框 作文中为什么词语贫乏 错别字为什么“死灰复燃” 为什么稍加指点就会恍然大晤 这个字为什么老是写错 如何避免死记硬背 怎样提高背诵的效果 “优生组合”究竟有什么好处 成绩突然下降怎么办 课表中文理学科为何要穿插编排 学习内容在头脑中“打架”怎么办 学习内容在头脑里为什么纠缠不清 “组块学习”该如何操作学习评价 学习评价的一般常识 学习成绩与人的价值认识有关吗 学习成绩与对老师的看法有关吗 怎样看待“满分” 帮助别人学习会影响自己学习吗 学习中如何对待别人设置的障碍 进了重点中学就等于进了“保险箱”吗 文化学习如何与精神修养相结合 对他人学习的评价 优秀生永远都是正确的吗 优秀生存在心理缺陷吗 为什么会对人产生偏见 同学们为什么怀疑他的作文 他的作文真的篇篇都好吗 “标兵”偏科的根源在哪里 “分数尖子”为什么成了离群的“孤雁” “明星”何以成为“流星” “丑小鸭”怎么会变成“白天鹅” “鸟枪换炮”的原因在哪里 他为什么对不及格无所谓 对学习的自我评价 这是“分数挂帅”的表现吗 我再也没有学习潜力了吗 为什么对过答案才放心 学习中怎样认识自己 对学习如何进行自我评价 为什么怕别人比我学得好 学习中怎样让别人喜欢自己
本书很通俗易懂，难是的面向家长、学生、老师的书。
非常有用 很有帮助的一本书
买给家里的学生看了，很不错，里面很多的学习方法挺实用的！
错别字太多,理论太多,实际用于孩子的太少,不切实际!