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学生为王

刘经华,王玉建,邓凯 著 吉林大学出版社
出版时间:

1970-1  

出版社:

吉林大学出版社  

作者:

刘经华,王玉建,邓凯 著  

页数:

222  

前言

  很长一段时间以来,我都在思考一个话题:教育的价值取向。  教育有没有普世的价值?有没有永恒的价值?有没有亘古不变的东西?有没有超越发展的东西?一个个问题萦绕脑际,猛然间,对教育改革的追问又触动了我的神经——教育改革改什么?往哪里改?怎样改?有没有必要将一切推翻从头开始呢?  忆往昔,看今朝,针砭时弊思教育,我的脑海里时常闪烁出那幅“王者归去来兮”的图景来,这图景形象地再现了我对教育价值的思考。虽然这思考有时近乎愚笨,但它终归代表了我对教育价值的一种理想化描绘。试想,一所学校,如果没有了适应时代需要的高素质学生,还能算是一所令世人心灵神往的好学校吗?答案是否定的。在此书中,作为对特定的“人”的思考,是我们对教育的所有思考、灵感与激情的源头,乃至一切有生命活力的一花、一草、一木,都成为我们愿意为之去探寻教育价值的凭借。  就拿今晚来说吧。我要到对面的教学楼去拿本书,行色匆匆间,忽然闻到一股浓浓的香味,原来,我已来到操场上的桂花树下。这花香不觉间又勾起了我的哲思——是桂树,金秋时节就要开花。

内容概要

  《学生为“王”》是一本针砭时弊、破立结合、继往开来的书,它是教育改革的智慧结晶,是将“以人为本”及“生本教育”理念阐释到极致的产物,是对当前教育改革方向的深沉思考的结果。“王”字蕴含的丰富教育内涵在《学生为“王”》中得到了更深入的挖掘,该理念倡导教育是一次系统化的整体行动。不是局限于教育的某个单一层面。通过对“王”字笔画的解构,我们对学生为“王”的教育内涵进行了这样的解读:“王”字上端那条横线,指的是学生,即学生是教育服务的主体;底端的那条横线,指的是教师,即教师将发挥着基础性的奠基作用;中间的那一条横线,指的是家庭和社会因素,即分析教育如何借助家庭和社会进发出教育的合力;中间的竖线,指的是培育王者的教育支柱,是贯穿三者的强大支撑体。

作者简介

  邓凯,教育硕士。曾获恩施州骨干教师,华中师范大学教育硕士明星等称号。全国中高考试题研究中心研究员、全国初等数学研究会会员,现兼任《数学爱好者》《数学周报》等6家报刊社特约编辑或顾问。曾主持两项国家级课题的子课题研究,均茯A等成果奖,并出版个人专著《高中数学原来如此简单》。参与编著的书有《初为人师第一年(中学生版)》《教师笑着教书》等4本,主编初、高中数学竞赛教材4本,主编教辅类书籍18本,先后有200多篇论文分别发表于《中小学管理》《天津师范大学学报》等刊物。  王玉建,2008年广东省佛山市引进人才。先后被评为江苏省盐都县十佳青年教师,盐城市教学能手,盐城市语文学科带头人,盐城市先进教育工作者,江苏省骨干教师,现就职于广东省佛山市铁军小学。耕耘三尺讲台20余年,80余篇论文在省级以上刊物发表或获奖,执教各级公开课40余节,获得崔峦等专家的高度评价。

书籍目录

前言:细说王者归去来兮第一章 用学生为“王”定格教育一、对当今教育的一些反思(一)学生无壮志,教育变狭隘(二)学生的潜能依旧没有引起重视(三)学生的个性精神并未张扬(四)学生的内在需要无人关注二、学生为“王”之教育的内涵界定(一)培养家庭成员、社会公民的生产和生活能力(二)打造卓越的教育,让学校富有和平、正义和自由的内涵三、学生为“王”之教育是时代的需求(一)学生为“王”是教育快速发展的需要(二)学生为“王”是国家不断强盛的需要(三)学生为“王”是个人卓越发展的基础第二章 教师:孕育王者灵魂的雕塑师一、学生为“王”的教育观根植于教师心中(一)学生为“王”的教育观,源于教师的准备(二)教师的责任二、学生为“王”之教师的素质(一)国际视野(二)终极追求(三)人性解放(四)仁者心胸三、学生为“王”之教师的定位(一)首席教师(二)思想者(三)引领者四、学生为“王”之教师的成长(一)培“王”之志(二)育“王”之气(三)育“王”之能第三章 构建学生为“王”的课堂教学一、学生为“王”的课堂的课堂特性(一)主动性和科学性(二)主体性和趣味性(三)丰富性和实效性(四)平等而富有发展性二、构建学生为“王”的课堂(一)学生为“王”的课堂关注(二)学生为“王”的课堂的有效教学落实三、探寻“王”者课堂的根基(一)课堂上要保护每位未来“王”者的尊严(二)课堂上要促使待掘的金矿都闪光(三)课堂教学要符合孩子可爱的特点四、谱写“王”者课堂三步曲:新颖、充盈、高效(一)课前准备:成就独特的个性课程(二)课中教学:富有神秘的智慧探险(三)课后辅导:让每一次教育都成为惊喜回忆第四章 构建伟大的学校教育一、管理者视野(一)管理者视野的局限(二)打造学生为“王”的校长视野(三)校园文化建设和传承二、学生组织与团队建设(一)学校学生组织与团队工作紧扣服务主题(二)学校学生组织与团队工作需要注意的问题(三)学校学生组织与团队工作应当突出的重点附:武汉枫叶国际学校的一份学生组织方案三、有效实现学校教育(一)实现有效的学校教育的教育基础目标(二)丰富完善学校教育,让梦起飞第五章 携手:集三方合力共创王之沃土一、家庭教育是王者启航的支撑(一)亲情是王者最强大的力量(二)习惯是王者最伟大的技能(三)性格是王者最珍贵的财富(四)独立是王者最幸福的生存之基二、社会教育是王者锻造的熔炉(一)营造积极向上的社会氛围(二)为王者走进社会创造条件(三)联合多方力量为王者护航三、三方联动是“学生为‘王’”的保障(一)“三方反思”架起王者攀登之梯(二)“三方联动”成就“学生为‘王’”的非凡意义结语

章节摘录

  我们的学生只有充分地发展、健康地成长,才能最终成长和发展为对国家发展、人类进步和个人幸福有益的人。从这样的角度来看,如今的教育只有贯彻“学生为‘王’”的教育哲学思想,才能实现教育理论研究的创新,实现在教育实践上的超越,实现在人才培养模式上的合理转型。也许很多教师没有感觉到,我们正在做的、正在追求的就是这种理想状态,尽管目前学生为“王”的教育理想在教育实践中还没有落地生根,要长成参天大树还需要一定的时间。但是在如今风起云涌的课改大潮的冲击之下,我们的教师素质、教育理念都在潜移默化中向学生为“王”的目标进发。很多的教师师德更高尚,责任心更强,视野更开阔,专业程度更高,与学生关系更和谐更民主,而且如今的学校管理、教育体制改革以及学生的成长等各个方面都有了很大的改观。  前些日子,新上任的教育部部长袁贵仁的“第一把火”便烧在了“择校”上,他认为择校问题的根源是教育不均衡。他承诺将通过努力逐渐缩小区域之间、城乡之间、学校之间和群体之间的差距,逐步缓解城市择校问题。同时袁部长强调要尊重孩子的兴趣,让孩子健康自由的成长。要引导学校更加遵循教育教学规律,更加尊重科学,推进素质教育,提高办学质量,形成办学特色和风格。要丰富学生课外及校外活动,加强与家长的密切联系和合作;规范办学行为、规范补习机构和教辅市场,从而有效地为中小学生减负。从新教育部长的“第一把火“我们似乎已经感受到他内心里充满的是“学生为‘王’”的思想。  鉴于此,我们深信,学生为“王”绝不是教育的乌托邦,不是水中月,不是镜中花。在今天这个还充斥着苦涩的教育现实面前,只要我们胸怀学生为“王”的思想追求,就一定会为未来的社会带来一缕教育的晨曦和希望。


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