新课程
2003-11
四川大学出版社
熊生贵
246
195000
为了建构生命课堂，需立足教学创新。在笔者的思考体系里，教学创新的视点至少应是以下几个方面： 1.教学理念的确立。 2.教学角色的转换。 3.学习方式的变革。 4.教学设计的求新。 5.教学模式的创建。 6.教学评价的变革。 既为“教学创新新视点”，本书在呈现方式上也力求创新。本书凝结了相当多的教师的创新成果，以对话体的方式叙写，辅以大量真切的“场景”与引发思考的“旁白”，让生动的案例和故事诠注着深奥的理论，帮助读者读解与建构，实现作者与读者思想的碰撞与交流。但愿你能喜欢这样的方式。 本书是笔者继《新课程：生命课堂的诞生》后的拓展思考的结果呈现，可视为生命课堂一书的姊妹篇。笔者力图通过思考，以及与大家切磋，顺利地走进新课程，奔向课程改革的理想图景。
引论 建构充满生命活力的课堂关注学生生命发展第一章 旧课堂：忘却了对生命的关注 一 见物不见人 二 学生只是认知体 三 主体性的缺失与沉睡 四 教师只关注自己 五 令人生厌的课堂第二章 新课堂是生命生长的圃 一 凸现学生主体 二 尊重生命存在与权利 三 呵护生命 四 生命交往对话 五 生命生长过程体验 六 全体生命的发展 七 全体生命全面发展 八 生命的可持续发展 九 生命的个性化发展 十 终极关怀：主体精神的唤醒第三章 新课堂是生命享受的乐园 一 课堂应该是轻松的 二 学习本该乐无穷 三 让求知欲得到满足 四 自主是乐之根本 五 合作让快乐共享 六 自信有支点 七 成功体验 八 情感得以熏染 九 享受审美乐趣 十 激励性评价鼓舞人第四章 新课堂是生命创造的天地 一 每课都是创新的 二 动态创生新资源 三 打破教材“圣经” 四 反“泛正解主义” 五 珍视生命灵动 六 探究发现学习 七 反“去问题教育” 八 化知识为智慧 九 为想像的翅膀丰羽 十 让每个生命时时创新飞扬后记
