知己知彼.高中作文综合训练-作文兵法
2007-4
西南师大
刘硕伟
102
《孙子兵法》讲“知己知彼，百战不殆”。在这样一套主体意识、结构意识都很强的作文系列著作里，稍不注意就会走向牵强附会、脱离实际的危险。但作为作文兵法的系列辅导教材，编著者狠下了一些工夫研究作文教学的主体对象：中小学生的年龄、生理与思维特点，尤其把握了各阶段学生的语言实际，也可谓“知己知彼”了，从而显得客观自然。大概因为该书编者多为中小学教学一线优秀教师，二则也是本书选题和立意所致。最典型的特点就是“案例”教学法。这些案例选择很有特点，不唯名家名作是选，即使选名家名作，也多为中小学生的熟知篇目，其余绝大多数文章、案例文段都出自中小学生自己之手。更有创新的是，在对比分析“优秀作文”与“失败作文”时，大多选取的是同一作者的问题文章，一为改前，一为改后。这样的设计很大程度上贴近了学生的写作实际，因为同一篇文章的优劣对照，更能让学生直观地体会到写作的“玄机”，尤如对“失败战争”的“重新演绎”，便于学生掌握“战争规律”。 丛书时时体现“兵法”特点，行文风格生动、形象、轻松、活泼，力求富于变化，把理论文字也写成了美文，学生也易于接受。就全书这种“兵法”论“文法”而官，其实也对应着一种特殊心理关系。中小学生，一般来讲就处在人的少年时代，少年好动，大多少年儿童喜欢“战争片”。因此，以“战法”论“文法”，符合少年儿童健康的“争强奸胜”、“优胜欲”的心理特征，从而也增强了学生“作文”的兴趣。
上篇：知已篇 第一章 首先做一个大写的人——谈人格修养 第二章 引万道清泉 浇时代花朵——谈知识储备 第三章 面对奏的百花园 必须做一只蜜蜂——谈语言积累 第四章 你应当是优秀的建筑题——技巧方法准备下篇：知彼篇 第五章 主管者：解读新课标下的作文教学 第六章 命题者：高考作文的走向 第七章 阅卷者：从基础等级到发展等级
