独生子女素质教育
1999-2
南京出版社
朱曦 主编
217
130000
朱曦，男，1960年11月生。1984年毕业于南京师范大学教育系，1997年获教育哲学硕士学位。曾先后在省级以上刊物中发表论文二十余篇，参编著作2部。现为南京师范大学教育科学学院讲师，从事教育哲学及情感教育等学科的教学与研究工作，主持和参与多项省、部级重点科研课题的
人情之美：孩子心灵成长的绿洲 一、一个有情感的孩子 1、可怜天下父母心 2、花儿与少年 二、一个有情感的家长 1、父母是天然的情感教师 2、家长的道德情操修养 3、家长的事业心与社会责任感 4、家长的文化修养 5、家长的情感调节能力 6、家长的情感要稳定 三、一个有情感的家庭 1、家庭是教育的“情感场” 2、家庭的情感关系 3、家庭的伦理基础 4、家庭的经济基础 5、家庭的生活方式 6、家庭的生活空间 7、家庭的文化特征 四、一种充满情感的教育方式 1、怜子如何不丈夫 2、没有程式的教育 3、我们的小结 附：家长作业关爱之美：孩子精神生命的营养 一、家庭之爱是生命之源 1、爱是一种无私的关怀 2、爱的满足来自于家庭 二、爱从孩子的依恋开始 1、父母与孩子相互依恋 2、依恋性情感来自于父母的微笑 三、安全感来自于温馨的家庭 1、“安全”的家庭才有安全感 2、消极的情感不是爱 四、家长对孩子的情感关怀方式 1、让生活充满爱的阳光 2、帮助孩子体验生活乐趣 五、宽严皆宜是爱的原则 1、溺爱使爱的天平失衡 2、粗暴使爱巢危如累卵 3、宽严有度总相宜 附：马斯洛《安全感——不安全感问卷》智慧之美：开发孩子情感潜能的新思维 一、EQ：情感“信息高速公路” 二、组合智慧：培养孩子的新方法 三、提高孩子情感能力的软件德性之美：道德情操的培养与人格塑造 一、道德情操是童性的启蒙与扩充 二、同情心和责任感是道德情感的起点 三、诚实和信任是道德人格的支柱 四、羞愧和内疚会增强人格的力量和谐之美：架起孩子心灵的彩虹 一、爱美求趣是每个孩子的天性 二、美好情感的培育从孩子的生活开始 三、诗书画乐也是家庭美育的内容 四、审美情感能力的培养与美的创造自由之美：情感表达与交流的空间 一、让孩子体验家庭氛围中的情感 二、父母是孩子学习控制情感的榜样 三、情感小屋是孩子自主支配情感的空间 四、情感交流是一种超越语言形式的交往后记
