班组长岗位职业技能培训教程
2007-8
广东经济出版社
滕宝红
223
随着我国教育事业的深入发展及细化，将职业教育拓展为学校职业教育和社会职业培训两种模式。学校职业教育基本是传统的学历教育，已经不能适应目前经济的高速发展、职业多变和终身教育的需要。随着我国就业结构调整和技术技能折旧速度的加快，劳动力跨行业流动更加频繁，职业培训进一步成为涉及面最广、受益面最大的教育，已经成为国家教育的重要组成部分，越来越受到人们的广泛欢迎。 《CAC职业（岗位）培训系列教材》使用对象为学完基础课程的相关专业的在校大学生和进一步提高实训技能方面的专业人员。目的是提高学员自学能力和实践动手能力，其次是培养学员探索和分析归纳创新能力，将学员学习的技术技能同他将来的工作岗位紧密结合起来。CA C职业（岗位）培训系列教材实现了学生学习与就业间的“无缝对接”。 《CAC职业（岗位）培训系列教材》是对目前人才市场和企业实际需求进行调研分析，以及对高等院校、职业院校以及各类社会培训机构进行广泛调查的基础上，由长期从事本专业工作的专家和在教学第一线有丰富教学经验的教师编写的一套系列丛书。本丛书的最大特点是以就业为导向，突出实用性和专业性，重点培养学员的技术运用能力和岗位工作能力。
滕宝红，企业管理专业研究生，营销策划师，资深顾问。丰富的实践经验，从事企业管理工作十余年。为百余家企、事业单位进行了管理培训，并担任三九生化、瑞得国际等多家企业长年管理顾问，同时担任中国劳动就业中心、中国工商管理研究院专职培训讲师。同时对所辅导的企、事业单位管理文件进行整合，编辑出版了大量的管理培训书籍。曾主编《哈佛模式·生产与作业管理》并著有《如何进行ISO9000质量管理》、《工厂安全标准化管理操作流程》、《生产作业流程控制与管理》等管理图书和培训教材。
导读导读一 岗位培训（自修）实施流程导读二 岗位培训（自修）本书导引导读三 岗位培训（自修）课程设置导读四 岗位培训（自修）自我评估第1讲 班组长岗位认知第1课时 班组长岗位描述一、现场确认二、工作交接三、班前会四、生产确认五、质量巡检六、变化点把握七、异常应对八、交流、联络和协调九、填写报表十、工作总结及交班第2课时 班组长岗位要求一、能力要求二、素质要求三、心态要求本讲思考第2讲 班组长日常工作管理第1课时 工作计划制定一、工作计划种类二、工作计划制定三、工作计划制定技巧第2课时 日常工作安捧一、召开高效率的班前会二、做好生产准备工作本讲思考第3讲 班组人员管理第1课时 定岗定员管理一、班组定岗管理二、班组定员管理三、人员定岗管理四、员工出勤管理五、员工技能管理六、人员后备管理七、补员管理与员工轮岗第2课时 员工培训管理一、新员工岗位培训二、多能工培养……第4讲 班组生产现场管理第5讲 班组物料管理第6讲 班组设备管理第7讲 班组安全管理模拟测试参考文献
