中学生的写作认知能力与培养
2011-1
科学出版社
王可
225
276000
对国内外写作能力研究进行综述，主要涉及写作能力的理论观点、实证研究和测量方法的特点与发展趋势，对存在的问题进行分析；实证研究对中学生写作能力维度的构成、测量工具的编制、有关维度（写作思维能力、文本形成能力和基本文书能力）的发展特点，以及中学生写作能力对写作成绩的预测和写作能力各维度的相互关系等方面进行了分析与讨论。本书的研究结果为写作能力理论的完善提供了实证支持，对中学写作教育具有极高的参考价值。
丛书序(申继亮)前言第一章 以往研究回顾与启示 第一节 写作认知能力的因素 第二节 写作中的思维能力 第三节 写作过程 第四节 写作认知能力的发展 第五节 写作研究面临的问题第二章 中学生写作认知能力的构成与测验编制 第一节 中学生写作认知能力的构成 第二节 写作测评 第三节 测验编制第三章 中学生写作思维能力 第一节 写作思维能力的整体发展特点 第二节 写作思维能力不同维度的发展特点 ……第四章 中学生写作文本形成能力第五章 中学生写作基本文书能力第六章 中学生写作能力对作文的影响第七章 中学生写作认知能力的总体分析与培养建议参考文献附录1 中学生写作思维品质测验（部分样题）附录2 中学生写作文本形成能力测验（部分样题）附录3 中学生写作基本文书能力测验（部分样题）
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相比于一般的研究写作心理的专业书籍，本书更具实证性。关于写作心理，以往大多的论述来源于作者自身的思辨，因而缺乏科学性，而本书通过大规模而细致的调研，提供了明明白白的数据，而这些也将带给我们超越表层的启发意义。当然，作为心理学发展方面的书籍，专业性较强，对于一些非师范专业出身的语文教师来说，未免有些隔阂。