全国青少年国际象棋等级证书指定教材（全三册）
2004-3
山西人民出版社
林峰,中国国际象棋协会
680
538000
无
近年来，随着我国国际象棋运动的迅猛发展，已有数以百计的国际象棋书籍问世。但就“全国青少年国际象棋等级证书”指定教材而言，却未曾出版过。现在呈现给广大读者的即是共青团中央宣传部和中国国际象棋协会联合推出的这套三本教材的第二本，名为《国际象棋基础》。 国际象棋是历史最悠久（至少有1500年至2000年以上的历史）、开展最广泛（国际棋联拥有169个成员国、地区，全世界的爱好者达数亿）的世界性体育项目之一。尽管也有国际象棋起源于中国的说法，但现代国际象棋传入我国较晚。我国加入国际棋联是在1975年，参加亚洲和世界比赛是在1977年和1978年。作为一个国内的非传统体育项目，国际象棋的“外国热，中国冷”现象只是在近十年来有了微妙的转变。20世纪的最后十年，我国的国际象棋爱好者从数万扩展至二三百万，其增长势头仍在迅猛发展，奔腾向前。国际象棋人口呈几何倍数增长，是与具有多种功能的国际象棋的自身魅力分不开的，一方面是我国健儿在世界棋坛上崛起，尤其是谢军打破欧洲的长期垄断，“夺冠、卫冕、冠冕失而复得”，提高带动普及，使国际象棋的竞技功能发挥得淋漓尽致；另一方面是在我国的基础教育处于应试教育向素质教育的转轨时期，国际象棋教育正一步一个脚印地扎实推进，各种年龄的学生学习国际象棋起到开发智力、提高素质的显而易见的作用，使国际象棋的教育功能得到了充分的展示。 十年来，国际象棋爱好者增加了好几十倍，而这些增加人数的“主力部队”无疑是广大青少年学生乃至幼儿园小朋友。因此，“千宫百万”青少年棋艺培训和技术测试等级活动的意义也显得越来越重要了。
国际象其是历史最悠久、开展最广泛的世界性体育项目之一。 国际棋联教育委员会把国际象棋引入基础教育的益处总结为如下十条： 1、充分提高学习者的逻辑思维能力。在其认知能力发展的这一阶段，可学会以形象思维（9岁至11岁）和抽象思维方式（11岁至12岁）处理问题。 2、有助于获得所有基本的认知方式并对其他认识方式加以巩固。 3、有助于对分类及数字概念的理解掌握。 4、能根据子力的意义把其归类并根据其变化的规律性将有关因素组合。 5、能进行最基本的数学运算。 6、开始形成实初步的时间和空间概念。 7、认识关于直线、横线及距离的概念。 8、认识立体空间及其联系。 9、有助于提高注意力与遵纪守法意识。 10、有助于提高道德自律能力，促进心智发育，即行为不偏激，能学会尊重对方。 本教材分为6个单元，计40课。每星期一课，上二次，每次2小时，总课时为80小时，它的每一课可分为教学要求、教学内容和家庭作业三个部分。
林峰，1943年10月出生，60年代和70年代曾获四次上海国际象棋冠军，我国有权威的国际象棋理论工作者和棋艺作家，现为中国棋院国际象棋部负责人、中国国际象棋集训队领队、国家级教练、国际裁判。
20年来为各地报刊撰文3000余篇，计近300万字；在全国多家出版社发表了棋艺著作和译作（含合著和合译）四十七本，一千二百余万字；其中有《国际象棋词典》、《国际象棋女皇谢军》、《林峰国际象棋丛书》（一套五本）、《国际象棋纵横谈》、《国际象棋教程》（初、中、高级各一本）、《国际象棋一代棋王－卡尔波夫》、《棋坛巨无霸卡斯帕罗夫》、《两卡之
战—国际象棋巨人争霸风云》等等。
国际象棋基础 第一单元至第一单元 残局基础（共14课） 第一课 单兵对单兵（非通路兵） 第二课 单兵对单兵（通路兵） 第三课 两兵对单兵 第四课 多兵残局 第五课 马对两兵或多兵 第六课 马多兵残局 第七课 象对两兵或三兵 第八课 象多兵残局 第九课 车对两兵 第十课 车多兵残局 第十一课 后对多兵 第十二课 后多兵残局 第十三课 马（象）单兵对单象（马） 第十四课 马对象多兵残局 第三单元至第四单元 中局基础（共14课） 第十五课 子力相对价值 第十六课 攻守基本算法 第十七课 怎样选择进攻目标 第十八课 好象与坏象 第十九课 “铁马” 第二十课 孤兵 第二十一课 落后兵 第二十二课 叠兵 第二十三课 开放直线 第二十四课 控制开线 第二十五课 开放斜线 第二十六课 进攻中路的王 第二十七课 同向易位攻王 第二十八课 异向易位攻王 第五单元至第六单元 开局举隅（共12课）……国际象棋初阶国际象棋提高
在多兵残局（双方兵总数大于6个）中，多一兵在多数情况下可以确保胜利。但有时兵的价值降低（例如叠兵、局面被封锁等等）以及对方的局面优势可以补偿少兵时，多一兵就不一定能够取胜了。
近年来，随着我国国际象棋运动的迅猛发展，已有数以百计的国际象棋书籍问世。但就“全国青少年国际象棋等级证书”指定教材而言，却未曾出版过。
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