任务型学术写作
2008-8
中国人民大学出版社
刘文宇 等主编
221
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《任务驱动型研究生公共英语系列教材》是大连理工大学研究生院2007年教改基金立项资助项目。 任务驱动型教材指在教学设计过程中，以具体的任务为主线，使学生在完成任务的过程中探索、发现有关的知识技能。任务驱动型改革教材基于建构主义的教育思想，把“任务驱动”教学法有机结合在教材编写过程中，实现教学内容和教学方法的统一；以技能培养为本位，“理实一体化”，利于英语技能型人才的培养。具体而言，本系列教材在编写过程中满足了以下几个条件：（1）正确把握“任务驱动”本质内涵，科学合理设计“任务”。关键是根据教学内容，把“任务”设计得科学合理。在学习情境设计时，关键是创设实施“任务”真实情境的体验环境。在学习组织设计时，关键是突出以在教师帮助指导下的学生自主学习和协作学习为重点。
本书具有以下特点： 一、正确把握“任务驱动”的本质内涵，科学合理地设计“任务”。在学习情境设计时，力求创设实施学术“任务”真实情境的体验环境；在学习组织设计时，力求以在教师指导下的学生自主学习和协作学习为重点。每一单元都以具体任务为主线，没有大量的“应该如何”的说教型、灌输型的内容，而是以“研讨式”、“互动式”的形式，为学生提供最直接的启发，准备讨论问题的平台，从而开拓学生的学术视野，激发学生的创新意识。 二、运用“任务驱动”编写模式，具有“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”的基本特征，立足点是学生的“学”，把教学内容中的理论知识的典型应用和实践范例，巧妙地设计成“任务”，通过科学合理的“任务”体系，实现教材中的理论知识与实践进程的紧密结合。每一单元以“任务目的”为中心，起着“引导启发”的作用，为学生进入研究语境提供铺垫，接着在“任务准备”给出范例或典范性评论，直接引入学生分析思考，通过范文指导，延伸与拓宽研究思路，最后，在“任务实现和迁移”部分进行各种形式的训练。 三、突出教师的多种角色，使教师和学生结成相互依存、不可分割的双边关系，从而组织一个教与学的、互动的有机整体。由于学术写作是一门研究性质很强的课程，本教材立足于设计各种任务，使教师从知识的传授者转变为课堂活动的设计者、组织者、指导者，甚至是参与者。教师可以根据教学背景和内容，调整、变换教学角色，引导学生完成语言目标的任务或活动，使学生从被动的听众变为主动的参与者；指引学生迅速进入实践，模拟研究领域，探寻研究路径，领会研究方法和学术写作技巧。 全书共8个单元，分别是：研究计划（Research Proposal）、论文导言（In-troduction）、文献综述（Literature Review）、研究方法（Research Method）、研究结果（Research Results）、讨论（Discussion）、论文结论（Conclusion）及论文摘要（Abstract）。每一单元由任务目标（task objective）、任务准备（taskpreparation）、任务实现（task realization）、任务迁移（task transfer）四大任务组成。
Unit One Writing up a Research ProposalUnit Two Writing up an IntroductionUnit Three Writing up a Liteature RviewUnit Four Writing up Research MethodUnit Five Writing up Research ResultsUnit Six Writing up Research DiscussionUnit Seven Writing up Research ConclusionUnit Eight Writing up an Abstract
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每篇作文都有范例，供学生学习使用
上课需要的教材，适合研究室用。
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上课用书，全是英文的
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只是几篇英文加翻译而已