当代教师教育变革的文化路径
2012-1
北京师范大学出版社
龙宝新 著
290
《当代教师教育变革的文化路径》试图对专业型教师教育进行全面审视，以期能促使我国教师教育改革者理性地掌控和推进“教师专业化”的改革进程，努力将整个教师教育改革的制度建设、政策设计牢靠地建基于教师的“教育生活方式变革”与教师文化创生这一现实基础之上，致力于形成一种有深度、重实效、重细节的教师教育改革思路。
第一章 专业型教师教育的历史演进
第一节 教师专业化视野中的专业型教师教育
一、产生：从国际潮流到本土化移植
二、套路：从概念厘定到范式建构
三、拓展：从基本范式到多元途径
四、深化：理论基础的夯实
第二节 来自文化的挑战：专业型教师教育危机浮现
一、态势：文化作为教师发展力量的彰显
二、反思：教师教育何去何从
第二章 全面审视专业型教师教育
第一节 从专业型教师到专业型教师教育
一、历史的审视：专业型教师的三维考察
二、现实的观照：专业化进程中的教师
三、专业型教师教育的历史特征
第二节 专业型教师教育的逻辑审视
一、用专业的教育观念铺筑教师的发展道路
二、用专业权责提升教师教育行动的自主性
三、用专业的教育方式来打造教师的专业性教育素养
四、用资格博弈的社会学思维构建教师行业的排他性
五、用实践智慧打造专业的教育服务
六、以“专业人”为轴心构建专业的教育生活
第三节 专业型教师教育的前提性反思
一、专业型教师教育的前提追问
二、教师何以成为教师：追问教师发展的根本使命
第三章 教师文化及其样态
第一节 认识“文化”
一、对“文化”概念的概览
二、一般“文化”理解的缺陷
三、对“文化”的基本认识
第二节 重新认识教师文化
一、对历史上的“教师文化”概念的盘点
二、现有教师文化理解的特点
三、对教师文化的基本认识
第三节 教师文化的具体样态
第四章 教师文化与教师发展
第一节 教师个体文化与教师发展
一、教师个体文化的生成与发展
二、教师个体文化的具体样态
第二节 教师群体文化的样态
一、教师群体文化的三种理解
二、教师群体文化生成的条件
……
第五章 基于教师文化变迁的教师教育变革
参考文献
后记
《当代教师教育变革的文化路径》努力试图以一种更为宽广的文化视角来推进教师教育研究。将生态视角、身体视角和整合视角用文化发展的统整起来，进以实现对教师教育研究视角的创新与再造，推进对教师教育变革新路径的探寻，正是我们创新教师教育观的基本策略。
老师和社会人士都应该读读这本书。
利用文化的视角来探讨教师教育变革之路，解决问题的方法是哲学的方法。
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