教育成层研究
2011-12
教育科学
刘生全
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《教育成层研究》深入地描述了教育成层的发展历程与演变过程，对教育成层以及相关的基本概念进行了专门化的讨论，特别是对教育成层的理论做了比较系统的阐述与分析，同时，还能够结合当代中国社会的转型以及现代社会的发展等维度，进一步阐述了教育成层的意义与价值。也正是通过这样非常详尽与深入的分析与阐释，说明了现代社会中合理的社会分层的根据与基础是什么，并由此深化了对教育的社会功能的认识。
序一 谈社会秩序的教育基础序二 分层的循环导言第一章 重回教育成层研究一、教育批评运动二、教育功能研究述评（一）研究阶段划分（二）研究成果提炼（三）主要问题与不足三、教育成层研究回眸（一）研究肇始（二）成果整理四、教育功能的历史规定性五、基本概念解析（一）教育功能诸概念（二）成层及教育成层（三）建构及教育建构（四）知识社会概念六、研究框架、意义与方法（一）研究框架（二）研究意义（三）研究方法第二章 教育成层的历史考察／31一、人类社会的两次大转型（一）社会变迁的历史分期（二）从“传统”到“现代”（三）从“现代”到“后现代”二、社会分析的基本角度（一）结构视角（二）成层视角三、教育成层的历史变迁（一）教育成层的历史规定性（二）前学校教育时期的教育成层（三）学校教育非普及时期的教育成层（四）学校教育普及时期的教育成层（五）终身教育时期的教育成层四、教育成层的理论认识（一）教育成层的不同解读（二）教育成层研究的基本假设（三）教育成层机制研究总结附录：“社会”的本体论解读第三章 教育成层的条件分析一、教育成层的基本条件（一）社会条件（二）教育条件二、社会的知识化及知识社会（一）知识化进程及其影响第四章 教育成层的理论拓展第五章 教育建构机制的初步探讨第六章 教育和社会关系的重新审视结语主要参考文献后记
