学习能力与成才--做有文化的一代新人
1995-08
山西教育出版社
郎好成
目 录
一 文化的需求与未来发展
21世纪为当代学生吹响了号角
文化的饥渴与填充
做专才还是做通才
文理结合，各有侧重
知识与智能谁更重要
当代学生应具备的几种基本素质
二 建立合理的文化知识结构
文化知识的内涵与外延
文化知识结构及其类型
基础知识与基本技能
广博与精深
合理文化知识结构的建立
三 文化学习中的个性心理品质培养
明确的动机
广泛而相对集中的学习兴趣
良好的情绪
坚强的意志
四 培养文化学习的能力
能力、才能与天才……
青少年学生应该具备哪些能力
学习能力发展的条件
观察力――掌握知识的窗口
注意力―― 智力活动的保障
理解力――掌握和运用知识的前提
想象力――思想的翅膀
创造力――腾飞的动力
自学能力――终身受益的法宝
动手操作能力――通向成功的阶梯
听说读写算几种能力的培养
五 科学思维与文化学习
思维――人类的骄傲
青少年学生的思维特点与学习
思维品质及培养
学习中的再造性思维和创造性思维
创造性思维的培养和提高
世界上最简单也最复杂的“实验室”
培养独立思考品质
注意克服消极的思维方式
要重视右脑的开发和使用
科学用脑与学习效果
六 学习方法――掌握文化知识的桥梁
学习规划不可少
注意学习过程的阶段特点
时间的“挤压术”
学习活动的五步曲
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
各科学习的基本方法
学问，学问，既学又问
七 读书――通向文化知识的入口
读书能力的几大要素
读书的计划性和选择性
要勤于做读书笔记
常用读书六法
读书贵在思考、创新
八 记忆――积累知识的仓库
记忆和记忆对象
记忆力的可塑性及良好记忆品质的培养
艾宾浩斯曲线与复习
记忆的加强和抑制
有意记忆和无意记忆
意义记忆和机械记忆
科学记忆方法种种
九 运用――知识的巩固和提高
科学知识运用的目的和意义
科学知识的操作式运用
科学知识的解题式运用
科学知识的预见式运用
科学知识运用过程中的几个阶段
十 走向成才之路
人才的成长渠道
建立人才型智能结构
搞好成才规划
有志 有序 有恒
后记
