义务教育课程目标网络手册
2011-4
天津教育出版社
北京市朝阳区培智教育课程组 编
85
165000
本评量标准手册适用于2岁到8岁的特殊儿童，具体可以应用在以下两个方面：
1．本手册既可作为学生个别化教育计划(IEP)的前测，为制订教育训练计划提供依据。同时也可以作为教育训练结果的后测使用，作为下一阶段教育训练计划的调整依据。
2．本手册可以作为校本课程所开设的三大领域(运动综合、沟通与认知、情绪与行为)课程教学效果的测评参考。
评量标准手册分为运动综合训练、沟通与认知训练、情绪与行为训练三大领域。其领域目标分别是：
运动综合训练领域：主要包括肌体技能训练和运动功能整合训练。肌体技能是指运动体能，即力量、速度、耐力、技巧等(偏重躯体、四肢能力)。运动功能即感觉器官功能，包括听觉、视觉、触觉、平衡觉、本体觉等能力(偏重于脑皮质功能形成)。运动综合训练的主要目标是发展运动基本能力，改善感统失调、稳定情绪、培养自我意识、促进大脑正常发育，形成适应生活技能的生理机制。
沟通与认知训练领域：主要包括感知与认知，沟通技能及规则等。主要目标是完善感知能力，培养认知能力，学习沟通技能，发展语言能力，增强适应生活的行为技能。
情绪与行为训练领域：主要包括稳定情绪和行为正常化训练。课程中着重引导儿童学习体验自己和他人的情绪(喜怒哀乐)，学会用正当方式和行为表达情绪。主要目标是稳定情绪，调整心态，规范状态，规范行为，培养儿童的自我意识，形成自我控制情绪行为的习惯，为适应家庭生活、学校生活和社会生活打下基础
使用说明
特殊儿童学前教育与康复课程评量标准
一、运动综合训练
二、沟通与认知
三、情绪与行为
侧面图
综合发展侧面图一
综合发展侧面图二
综合发展侧面图三
综合发展侧面图四
情绪与行为领域评量结果分析表
评量结果分析表
