教师职业发展与心理健康
2009-6
石学云、 高丽 陕西出版集团，陕西人民教育出版社 (2009-06出版)
石学云，高丽 著
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《教师职业发展与心理健康》内容共分六章。教师职业概述主要计论教师职业的概念、产生与发展、性质、角色、礼俗和用与地位等问题；教师职业现状主要计论教师职业人口特征、收入、职业声望问题；教师职业生涯规划主要讨论教师职业生涯发展阶段、职业素质、职业锚以及提升教师职业发展有效策略一行动研究问题；教师职业测评主要包括教师职业兴趣、心理健康、胜任力等方面的测评；教师职业倦怠与心理健康主要分析教师职业倦怠和心理健康两方面的理论、成因、影响以及干预策略问题；教师职业适应心理训练主要介绍了教师社会适应训练和心理健康干预的方法。 《教师职业发展与心理健康》力图从教师职业发展的实际需求出发。注重必要的理论引领与生动的案例分析相结合，突出专业性、应用性、操作性、可读性，可为广大中小学教师培训、自学提供借鉴。也可为高校相关专业的学生的学习、研究提供参考。
第一章 教师职业概述第一节 教师职业的概念一、教师的概念二、职业的概念三、教师职业的概念第二节 教师职业的产生与发展一、教师职业的产生二、教师职业的发展第三节 教师职业的性质一、教师职业专业性的探讨二、我国教师职业专业性的法律界定三、教师职业的专业标准第四节 教师职业角色一、教师职业劳动的特点二、教师职业角色第五节 教师职业的社会作用与地位一、教师职业的社会作用二、教师职业的社会地位第二章 教师职业现状第一节 教师职业人口特征一、我国教师的数量发展二、我国教师的年龄结构三、我国教师的性别结构四、我国教师的学历结构五、我国教师的职称结构第二节 教师职业收入一、我国教师职业收入历史沿革二、我国教师职业收入现状三、教师职业收入国际比较四、教师职业收入满意度五、教师职业收入政策建议第三节 教师职业声望一、职业声望研究简介二、职业声望测量方法三、职业声望评价标准四、教师职业声望五、教师职业声望的提高策略第三章 教师职业生涯规划第一节 教师职业生涯发展阶段理论一、教师职业生涯发展阶段理论二、理论评析第二节 教师职业素质一、教师的专业信念二、教师的专业人格三、教师的专业知识四、教师的专业能力第三节 职业锚一、职业锚概念的提出和发展二、职业锚的分类和结构三、教师职业锚第四节 教师职业发展有效策略:行动研究一、行动研究法的历史演进二、行动研究的定义三、行动研究的分类四、行动研究的特点五、行动研究对教师专业发展的意义六、行动研究的操作模式……第四章 教师职业测评第五章 教师职业倦怠与心理健康第六章 教师职业适应心理训练主要参考文献
版权页：插图：职业者为他们的服务对象提供基本的服务，并且在工作中不断提高自己的能力以便于为社会提供更好的服务，这种服务不仅仅是操作性的技术服务。还要求有更多的智力参与。职业者能够进行自我管理，在职业中实现社会化，并且进行与他们职业相关的研究。职业者有自己的组织和团体，团体对职业工作者的受教育水平、测评方式、执照、职业发展、职业道德和成就标准以及职业法规等进行了规定。职业者所拥有的知识和技能是其他非本职业人员所不具备的。职业者享有崇高的公众信任。能够为公众提供本行业的最佳服务。职业者有很高的声望并有较高的经济收入。这九个职业特征是高度专业化的职业所具备的，医生、律师等职业均符合标准。同样，教师职业也符合上述标准。三、教师职业的概念教师职业是人类社会中不可缺少、不可替代的一种专门职业，具有悠久的历史，也是受现代社会政治、经济和文化等因素影响和冲击较严重的一种专门行业。任何一门职业或专业活动都有与众不同的特点，有其特殊的困难和矛盾，它们又必须在这种活动本身的过程中得到解决和克服。教师作为一种特殊的专门职业，其所处的社会地位和作用不同于其他社会职业.因此教师也具有不同于其他职业的心理特征。基于以上认识。我国学者认为。所谓教师职业就是教师以自身的专业知识和技能履行教育教学职责。维护学生的利益。为学生的成长发展服务的一种专业职业。教师的社会地位既与社会文明进步有关，也常常与自身的专业知识和技能及教育教学能力等素质的水平高低相联系。
《教师职业发展与心理健康》由陕西人民教育出版社出版。
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