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中国教育史大纲中国教育史

王凤喈 湖南教育出版社
出版时间:

2008-11  

出版社:

湖南教育出版社  

作者:

王凤喈  

页数:

335  

Tag标签:

无  

内容概要

  《中国教育史大纲·中国教育史》收集了著名教育家、教育史研究专家王凤喈的两本重要教育史专著:《中国教育史大纲》和《中国教育史》。其中,前者包括绪论共十一章,内容涉及教育起源、中国社会之分析和自周代及周代以前之教育至近代教育,全面介绍了中国教育的发展历程;后者,作者将中国教育分为三个时期:虞夏商周为上古时期,秦汉至清咸丰末年为中古时期,清同治元年至20世纪中叶年代为近代时期。

书籍目录

中国教育史大纲第一章 绪论第二章 教育起源及其变迁第三章 中国社会之分析第四章 周代及周代以前之教育第五章 春秋战国之教育第六章 秦汉之教育第七章 魏晋及南北朝的教育第八章 隋唐的教育第九章 宋元明的教育第十章 清代教育第十一章 近代教育参考书目中国教育史序第一编 绪论第二编 虞夏商周之教育——上古时期第三编 秦汉至清咸丰末年之教育——中古时期第四编 近代教育

章节摘录

  第二章 教育起源及其变迁  第一节 教育起源  (一)原始生活原始人民的生活,纯系本能的生活。饿了就吃,渴了就饮,疲倦了就休息,快乐极了就手舞足蹈。一切动作,均纯任自然,不假思考。但是这些动作,有一部分是成功的,其结果使他满意而发生快感;有一部分是失败的,其结果使他不满意而发生不快之感。发生快感之动作,下次有再演之趋势;发生不快感之动作,下次有禁止其再演之趋势。准此则他们的动作,多半是与过去经验有关系的,换句话说,便是过去经验之结果。这个以过去的经验,改变现在的动作,便是教育。这种教育是无意的。在固定的环境中,有了这种教育,即可应付一切。但是假若环境忽然改变,则这种应付的方法,必至失败。于是我们不能不寻求一种新的应付方法。这种寻求新方法来应付新环境,便是进一步的教育。  (二)应付困难原始人民起初遇着新环境的时候,多半还是以旧方法去应付。应付失败,再用一方法;又失败,再改用一方法;屡次尝试,偶然成功,于是保存此种方法,传之别人。这便是有意教育之起点。这种尝试偶中的方法,是很不经济。人类经验较丰富以后,对于一种新环境,不必用尝试的方法。人们常将新环境与旧环境比较其异同,再从思考中,寻求一个应付的方法。这种方法,既是思考的结果,故在未实行之先,已经过精密的筹算,因此其成功的机会较多,人类管理环境之力更大。到此人类的教育更进步了。  ……


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