教育哲学大纲
2011-1
福建教育出版社
吴俊升 著
201
无
1．选编范围。《二十世纪中国教育名著丛编》(以下简称《丛编》)选编20世纪经过50年时间检验的水平较高、影响较大、领学科一定风骚的教育著作。这些著作在学术上有承流接响的作用。 2．版本选择。《丛编》以第一版或修订版为底本。在各册扉页前，附印原著的封面。 3．编校人员。《丛编》邀请有关老、中、青学者。担任各册“特约编辑”，负责校勘原著、撰写前言(主要介绍作者生平与原著)。 4．编校原则。尊重原著的内容和结构，以存原貌；进行必要的版式和一些必要的技术处理，方便阅读。 5．版式安排。原著是竖排的，一律转为横排。横排后，原著的部分表述作相应调整，如“左列”改为“下列”等等。 6．字体规范。改繁体字为简化字，改异体字为正体字；“的”、“得”、“地”、“底”等副词用法，一仍旧贯。 7．标点规范。原著无标点的，加补标点；原著标点与新式标点不符的，予以修订；原文断句不符现代汉语语法习惯的，予以调整。原著有专名号(如人名、地名等)的，从略。书名号用《 》、( )规范形式；外文书名排斜体。 8．译名规范。原著外国人名、地名等，与今通译有异的，一般改为今译。 9．数字规范。表示公元纪年、年代、年、月、日、时、分、秒，计数与计量及统计表中的数值，版次、卷次、页码等，一般用阿拉伯数字；表示中国干支等纪年与夏历月日、概数、年级、星期或其他固定用法等，一般用数字汉字。此外，中国干支等纪年后，加注公元纪年。 10．标题序号。不同层级的内容，采用不同的序号，以示隧别。若原著各级内容的序号有差异，则维持原著序号；若原著下一级内容的序号与上一级内容的序号相同，原则上修改下一级的序号。 11．错漏校勘。原著排印有错、漏的，进行校勘。 12．注释规范。原著为夹注的，仍用夹注；原著为尾注的，改为脚注。特约编辑补充的注释(简称“特编注”)，也入脚注。
沪重版自序渝版自序蒋序自序第一编 绪论 第一章 哲学的对象及其性质 一哲 学意义的历史的考察 二现 代关于哲学的几种概念 第二章 哲学与教育的关系 一 哲学与教育的关系的历史的考察 二 哲学与教育何以有密切的关系 三 哲学与教育应有的关系 第三章 教育哲学的意义及其研究法 一 教育哲学的意义 二 教育哲学的研究法第二编 教育哲学的根本问题 第四章 心灵论与教育 一 导论 二 心灵实体说 三 心理状态说 四 唯物主义的心灵论 五 试验主义的心灵论 六 结论 第五章 知识论与教育 一 导论 二 理性主义 三 经验主义 四 试验主义 五 社会学派的知识论 六 结论 第六章 道德哲学与教育 一 导论 二 快乐主义 三 康德的道德学说 四 杜威的道德学说 五 结论 第七章 社会哲学与教育 一 导论 二 个人主义 三 社会主义 四 结论参考书要目
无
吴俊升的这本书对于中国教育哲学体系的构建有很大影响力，内容深入浅出。
教育学名著，值得一看