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阅读探究与延伸/语文学习方程式

陈辉 编 北京出版集团公司,北京教育出版社
出版时间:

2012-4  

出版社:

北京出版集团公司,北京教育出版社  

作者:

陈辉 编  

页数:

77  

内容概要

  《语文学习方程式:阅读探究与延伸》将阅读探究与延伸题分为三种形式。一是观点式探究与延伸,二是鉴赏式探究与延伸,三是解证式探究与延伸。我们按照这三种形式来梳理答题思路,规范答题步骤,形成模式化、标准化的答题形式。在每一种形式的具体讲解中,又包含解题步骤、例题精析、和强化练习等内容。其中,解题步骤是关键,是答题的大方向和总原则。例题分析是题步骤在具体例题中的应用,包括分析解读和答案例两个内容。强化练习是对同一种类型题的巩固。三种答题形式的总结归纳,条理清晰,操作简单,教师易教,学生易学,具有很强的实用性。

书籍目录

考点解读第一节 观点式探究与延伸(一)古诗词阅读类例题精析强化练习一(二)文言文阅读类例题精析强化练习二(三)现代文阅读类例题精析强化练习三第二节 鉴赏式探究与延伸(一)艺术手法类例题精析强化练习四(二)情感主旨类例题精析强化练习五(三)语言风格类例题精析强化练习六(四)人物形象类之一例题精析强化练习七(五)人物形象类之二例题精析强化练习八第三节 解证式探究与延伸例题精析强化练习九参考答案。

章节摘录

  8.阅读下面的文言文,回答问题。  范公讳仲淹,字希文,世家苏州。公生二岁而孤,母夫人贫无依,再适长山朱氏。既长,知其家世,感泣辞母去,之南都。入学舍,自刻益苦。居五年,大通六经之旨,为文章,论说必本于仁义。祥符八年,举进士,礼部选第一,为广德军司理参军,始归迎其母以养。公少有大节,于富贵贫贱毁誉欢戚,不一动其心,而慨然有志于天下,常自诵曰:“士当先天下之忧而忧,后天下之乐而乐也。”其事上遇人,一以自信,不择利害为趋舍。  元昊反河西,延州危。公请自守,乃知延州。公为将,务持重,不急近功小利。于延州筑青涧城,垦营田。于庆州城大顺,以据要害,又城胡芦,夺贼地而耕之。贼以骑三万来,公戒诸将:“战而贼走,追勿过河。”已而贼果走,追者不渡,而河外果有伏。贼既失计,乃引去。于是诸将皆服公。公待将吏,必使畏法而爱己。所得赐赉,皆以上意分赐诸将。公居三岁,士勇边实,恩信大洽,乃决策谋取横山,复灵武,而元吴数遣使称臣请和,上亦召公归矣。初,公既得熟羌为用,使以守边,因徙屯兵就食内地,而纾西人馈输之劳。其所设施,去而人德之。  庆历三年春,召为枢密副使,五让不许。既至数月,以为参知政事。每进见,必以太平责之。公叹曰:“上之用我者至矣!然事有先后,而革弊于久安,非朝夕可也。”既而上再赐手诏,趣使条天下事。其知政事,才一岁而罢,有司悉奏罢公前所施行而复其故。言者遂以危事中之,赖上察其忠,不听。  方公之病,上赐药存问。既薨,辍朝一日。以其遗表无所请,使就问其家所欲。赠以兵部尚书,所以哀恤之甚厚。公为人外和内刚,乐善泛爱。丧其母时尚贫,终身非宾客食不重肉,临财好施,意豁如也。  (取材于欧阳修《文惩范公神道碑铭》)  文中说范仲淹“其事上遇人,一以自信,不择利害为趋舍,意思是“他侍奉皇帝、对待他人,完全按照自己的信条,不因对自己有利或有害而决定取舍”。这句话概括了范仲淹为人处世的原则,请从文中举一例加以说明,并结合现实生活谈谈自己对这一为人处世原则的领悟。  9.阅读下面的文言文,完成下题。  萧望之字长倩,东海兰陵人也,好学,治《齐诗》,京师诸儒称述焉。是时,大将军霍光秉政,长史丙吉荐儒生王仲翁与望之等数人,皆召见。先是,左将军上官桀谋杀光,光既诛桀等,后出入自备。吏民当见者,露索去刀兵,两吏挟持。望之独不肯听,自引出阁曰:“不愿见。”吏牵持匈匈。光闻之,告吏勿持。望之既至前,说光曰:“将军以功德辅幼主,将以流大化,致于洽平,是以天下之士延颈企踵,争愿自效,以辅高明。今士见者皆先露索挟持,恐非周公相成王躬吐握①之礼,致白屋②之意。”于是光独不除用望之,而仲翁等皆补大将军史。三岁间,仲翁至光禄大夫给事中,望之以射策甲科为郎,署小苑东门侯。仲翁出入从仓头庐儿,下车趋门,传呼甚宠,顾谓望之曰:“不肯录录,反抱关为?”望之曰:“各从其志。”  ……


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